《会飞的抱抱》自主阅读实录

                                                   吴燕利

一、绘本分析：

小猪阿文突发奇想，想送一个“很大的抱抱”作为特别的生日礼物送给千里之外的奶奶。他和妈妈来到邮局，告诉工作人员倪先生说：“我要寄一个大大的拥抱给我的奶奶”，在妈妈帮助阿文写完奶奶家的地址后，小猪阿文给了倪先生一个大大的拥抱，并嘱咐说：“你把抱抱给邮差的时候，就要像这个抱抱一样大哦！” 然后，借着“抱抱”这份特殊邮件的传递，每个环节的邮差都拥抱了彼此。

本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。这种人与人之间简单的互动，却充满了创意与暖度，结局中的小小猪脸上的亲亲创意，令人莞尔。故事中的动物造型多变，有的大、有的小、有的甚至身上长满尖刺，更为传递拥抱的过程增加几分波折和趣味。搭配俏皮、活泼的文字叙述，大人、孩子都适合阅读，尽情享受这种甜蜜与幸福。

画面：

钢笔淡彩绘画艺术。利用钢笔勾画出空间结构，物体轮廓，运用淡雅的水彩体现画面色彩关系。水彩的轻盈透明和钢笔的轻快不羁，读来相得益彰之感。

语言：

学会句子“**张开手臂，张得好大好大，给**一个很大的拥抱”。

《会飞的抱抱》中，由最初的时候阿文邮寄的时候一板一眼地做着，在传递着抱抱的过程中，由一个人传递给另外一个，每个人都在认真地、不打折扣地做着。没有人因为这个出于孩子的出人意料的邮寄而嘲笑，或者不认真地进行着。

二、幼儿自主阅读

自主阅读定义：自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目及数目。它是一种独立的思考做出决定并能实施独立行为的能力。

大班幼儿阅读的指导要点是：

※ 指导幼儿能对故事情节转折处的画面进行细致的观察并对故事情节发展进行合理想象。

※ 帮助幼儿提升对阅读情节归纳以及故事主题概括的能力。

※ 鼓励幼儿尝试与同伴合作阅读，用各种方式表达阅读信息，提高解决问题的能力。

※ 促进幼儿主动积极地认识常见的汉字。

※ 拓展多种阅读形式，推进幼儿阅读个性化的发展。

幼儿自主阅读的流程：

    初步感知（自主阅读）

    归纳理解（第一次集体阅读）

    关键问题（自主阅读）

    概况提升（第二次集体阅读）

三、阅读实录

（一）初步感知（自主阅读）

带着问题去自主阅读，帮助幼儿初步感知书中的内容线索。

例如：故事里有谁？

         它们做了一件什么事？

         结果怎样？

通过观察幼儿的阅读情况，发现孩子能够去主动寻找问题的答案，使幼儿的阅读更加专注和仔细了。同时教师通过引导幼儿寻找相关情节点的图片，使幼儿对故事的脉络及其情节发展更为清晰。

（二）归纳理解（第一次集体阅读）

   1、观察封面，封面上有谁？了解书名和作者。

2、阅读分享，请幼儿将自己在阅读区自主阅读的内容与大家分享，帮助其他幼儿初步了解故事内容。

   3、讲述故事

   4、质疑对话。即在阅读教学中，摒弃过去教师提问，幼儿回答的传统模式。活动中留给幼儿大量思考想象的余地，引发幼儿大胆的向老师、同伴发问，在师生、生生的对话互动中理解故事，并提高幼儿阅读理解的能力。教师在幼儿自主阅读后，不急着提问而是引发幼儿思考：“听了故事，你有什么不明白的地方？”由于是在理解故事后进行的，因此大都是幼儿经过“深思熟虑”的较为深层问题如：“为什么小猪送给奶奶的礼物是抱抱呢？” “小猪是怎么收到奶奶的礼物的？”“阿德为什么在送信的时候约小曼跳舞？”通过引发幼儿对故事深层的思考，帮助幼儿进一步自主阅读绘本的兴趣，挖掘书中的内涵。

（三）关键问题（自主阅读）

关键问题地提出：小猪是怎样收到奶奶的礼物的？

在解决同伴聚焦的疑惑时，更加激发了幼儿自主阅读和相互交流的兴趣。引导幼儿可以从人物的动作、神态、语言、心理及背景等角度观察阅读来理解心理的发展变化，增强幼儿的观察力和阅读的理解能力，并学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。

（四）概况提升（第二次集体阅读）

即帮助幼儿边阅读边思考，梳理并归纳故事的主题，提升对故事内涵的理解。

1、回顾故事内容

2、解决讨论幼儿上次提出的问题，感受帮助别人也能让自己感到幸福和快乐。

金雯玥：小猪在寄抱抱的时候是邮递员们一个传一个寄到奶奶家的，同样在寄奶奶的吻时，它们也是一个一个传给小猪的。

孙泽阳：它们传递的是爱，小猪对奶奶的爱，奶奶对小猪的爱。

徐鸿飞：小曼先开始不高兴，可是当她抱抱之后，她就高兴了。

老师：阿文在邮寄抱抱的过程中，是一个付出爱和给予爱的过程。而在这个过程中我们又能看到这份带有强烈感染力的爱，点亮了每一个传递人的心灯。由最初的不好意思、尴尬、不自然，到最后的认真地将抱抱传递给下一个人，因为帮助别人也能让自己感到幸福和快乐。

3、深入理解故事内涵，学会表达爱和诠释爱的方式。

教师又鼓励幼儿学着归纳故事的中心大意。如：“看了这个故事，能不能用两、三句简短的话讲清故事讲了什么，告诉我们一个什么道理？”通过思考幼儿可以根据对故事的理解概括故事的中心，更能透过故事挖掘深层的内涵。这不仅能使幼儿深入的理解故事更能锻炼幼儿精炼概括语言的能力。

毛毛：我很喜欢这个故事，小猪寄的信很特别，看到它们的拥抱我很感动。

杜新舟：它们每个人的拥抱都不一样，因为它们性格不一样。小曼很不好意思，阿德很好玩。

田申：看到小猪收到奶奶的吻了我很开心，它们在寄奶奶的亲吻时一定也很高兴。

安子：我很喜欢这个故事，我觉得阿德是想让小曼当他的女朋友，它们在寄奶奶的吻时小曼会更不好意思了。

老师：故事中阿文的奶奶陆太太的生日快到了，阿文为了表示对奶奶的爱，要给奶奶邮寄一个抱抱，因为阿文认为那是最能够表达自己对奶奶爱的方式，经过诸多热心人的传递，这个抱抱到达了奶奶那里，而奶奶收到阿文的抱抱之后用了一个吻来表达对孙子阿文的爱。这同时也是另外一种温情的爱的表达方式。