执教：凌宗伟

班级：苏州工业园区第三中学初三（2）

时间：2011.05.07

整理：曹丽芳

课前播放动画歌曲《装在套子里的人》

师：上课之前可以酝酿一下，歌曲中哪句歌词给你留下特别深切的印象。联系一下课文和课文表现的情景是否一样？一样，表现在哪？不一样，你又有什么启发，想法？有这么多人在看我们的笑话。希望大家有什么说什么，大家积极发言，话筒放下的的时候轻轻地。好了，上课时有没有什么程式？

生：有的。

师：好，上课，同学们好，请坐下！

如果今天上课我穿一件羽绒服，戴个口罩，拄个拐杖，大家会怎么想？神经病一个。事实上，这个人就是今天课文上所提到的。这是一篇高中课文，我们看看能不能读懂。课前同学们已经把课文匆忙看了一篇，这思考题我读一遍。第一，小说主要写了怎样的一个故事？第二，你觉得小说最精彩的地方在哪里，为什么？第三，你觉得别里科夫是怎样的一个人，我们现实生活中有这样的人吗？第四，你觉得别里科夫言行举止是怎样的？第五，读了本文给你带来了哪些启发？做人，做事，作文。

回答时可不按顺序任意，任意选一点也可以。刚才歌词中的哪名话给你印象最深，刚才没说话没关系，谁先发言，举示意或者用眼睛看我一下。

生：歌词里有一句“没有勇气面对面现实”给我印象很深。

师：为什么？

生：因为现实生活中也有这样的人。

师：这样。你怎么知道的？说给大家听听！

生：外表。

师：外表，除了外表？小说还有没有别的表现形式？

生：内心世界，他害怕不应发生的事发生。

师：我请你用苏州话说说看，我女儿也不会说南通话的，苏州人不说苏州话可不是什么好事情，用苏州话说！

生：千万不要出哈事情。（苏州话）

师：为什么？

生：因为现实生活中也有这样的人，我认为也很多。

师：没勇气，也很现实的人，课文中描写的人与歌词中的人吻不吻合？

生：吻合！

师：你怎么知道，说给大家听听？

生：因为他整天把自己装在套子里，身上没有一丝一毫的外露，从这点上可能看出。

师：他的外表可以看出。除了外表 ，小说有没有其它的地方描写类似的情况呢？

生：内心世界。

师：说说看！

生：内心世界害怕发生不该发生的事，思想因循守旧，而且可怜！

师：他内害怕新事情，说详细点！其他同学有没有帮忙的，有赞同他的观点的吗？

生：每次出去都要把自己裹的死死的！

师：课文中有无写内心世界的语句？

生：他和别人交流时总是一言不发。

师：是不是一言不发，同学们同不同意？好，坐下，是不是总是一言不发？

生：不是的。

师：不是的？你说说为什么。

生：他总是说，千万别出什么乱子！

师：我请你用苏州话来说“千万别出什么乱子！”没事的，就用苏话说，苏州人要以苏州话为骄傲，说说！

生：千万不要出哈事情。（苏州方言，哄堂大笑）

师：千万不要出哈事情。（苏州方言），我说得像不像？全班同学一起说（师生一起重复）类苏州话，不是书面语言。

生：不要出哈事体。

师：想听老师说一说南通话吗？

生：想！

师：万万不能弄出什么事情啦。（南南通方言，大笑）

师：这是不是别里科夫的典型语言？这种语言是不是“心理”语言？

生：是的。

师：是的，言为心声，人物描写分为直接和间接描写两类，语言描写是间接描写。我们身边“不要出哈事体”这种现象普通不普通？普遍。讨论一下，你不想说，话筒给别人，没关系！

生：比如说就是在人家日常生活中，晒了东西又怕天气不好，就说：“千万不要出哈事情！”

师：重述一次，还有其它同学说说生活是类似的例子！

生：开车时，在马路上，怕出什么事。

师：开车时，会担心有人穿马路，对吗？

师：我们会在学习上担心出现什么事情呢？

生：体育考试时，怕中间会绊倒！

师：心理有些反映，千万别被绊倒，对不对？

师：这样的来看，别里科夫老担心不要出什么事情，正常不正常？

生：正常

师：正常，在学《变色龙》时，我们对主人翁有没有印象？老师怎么说的？

生：见风使舵，趋炎附势。

师：对，见风使舵，趋炎附势。

师：假若今天你你跑过去撞到了校长，校长面色不好了，你心理怎样想？或者撞到的是班主任，你会怎样想？

生：说对不起，然后等他教育我不应该乱跑乱撞。

师：担心班主任会教育你一下，对吧？

师：这样的话，变色龙，我们老师讲他趋炎附势，但是你撞了校长或者是班主任你也担心被他们教育，那你是不是变色龙，你们认为这是还是不是？

生：是！

师：是？是变色龙。假若你撞了校长，担心不担心，要说真话。

生：担心。

师：人和人本因该是平等的，其实现实社会是又是不平等的。

师：假如你装上的是小学一年级的孩子，你肯定会马上一句：走路不小心要死的。阅读中对小说的人物不要贴标签。参考资料的对人物的分析是加了他的主管意志的，别里科夫的“千万别”是我们好多人都有的，只不过别里科夫那边表现的更加明显，为什么？你们可以讨论一下。契科夫善于从日常工作是发现有意义的人和事。通过幽默可笑的情节进行艺术概括，来塑造典型人物。来反映当时的社会现实。我们老师经常告诫我们阅读小说要联系当时的时代背景，本文的背景呢？书上没有，书上的注释提示是1826-1887年，和《变色龙》写作的时代接近，《变色龙》的时代背景老师有无和大家讲过？（讲过。）变色龙所处的时代如果他要把将军家的狗杀掉或扔掉，会有什么后果？他有可能自己也会被杀，对不对？人嘛，首先要生存，要活得好，这是很正常的心理在。为什么要讲他趋炎附势？趋炎附势当然不好，但那个社会他不这样，他活得下去吗？同样在那个时代，如果出了什么事，像别里科夫这样的人会有什么样的结果？同学们，说说看！举个例子？

我们来看骑车风波的内容。思考一下，别里科夫看见姐妹俩骑，在那自行车车还没普及的时候，你有了自行车，人们怎么看？现在开汽车的多了了，哪个私人还开着架飞机，我们怎么看？或者今天我来上课，穿一件花衬衫，戴一顶小帽子，你们会怎样看我？（有面子）啊？我有面子呀？穿成这样，你们觉得我是有面子吗？是觉得和你们格格不入吧！或者我跳霹雳舞，或钢管舞，你们和老师会怎样看我？告诉你，我还是一个校长，如我在这里跳，你们觉得怎样？我的同事和教育局长知道了，你们会想我有什么结果？

生：那你就下岗了。

师：对呀，不下岗才怪！当他看到他未婚妻姊妹骑自行车的情形，别里科夫有什么反应，做了什么事？

生：他心里很乱，回家后，心神不宁。第二天找同事了。

师：我想问你的是，别里科夫的“忠告”是真诚还是伪善的？

生：伪善的。

师：为什么？

生：担心校长知道后，日子不好过。

师：同学们说说这是不是伪善的？有字典吗？查一下，看看“忠告”是什么意思？查到了，说一下。

生：恳切的劝告。

师：大声点！（恳切的劝告。）讨论一下，他的劝告真诚的还是虚伪的？（真诚的。）你说说看，为什么是真诚的？如果不不听劝告继续骑自行车的话，后果怎么样？讨论一下，他去的动机是真诚还是虚假的？我们的阅读应前后联系起来，要瞻前顾后，前前后后，联系起来看，答案往往就在文本中，抓住句子，词语重点谈，我们就可以看到问题的答案。

生：真心劝告。

师：为什么？

生：因为他说的话，都是关于对科瓦连科的。

师：一个是他的未婚妻，一个是他未婚妻的弟弟呀。

生：他担心他们这样会没有好下场，所以是真心的。

师：是真心的！同学们，有没有意见？我们不要给他贴票签，我跳钢管舞，迪斯科你们觉得好玩，下课后，领导找我说，凌校长你不能这样做，真话假话？他们跟我有关系，才说真话！你们和我没有关系，觉得我老头好玩，对不对？所以他是真心的，因为这与他的未婚妻的命运有关系。再看一下教材，读的时候要抓住一个词语：第8小节最后有这么一个句子“于是他昏了头，决定结婚了。”问一个问题，请同学们讲真话，你们喜欢异性朋友吗？喜欢不喜欢？喜欢！

生：（窃笑。）

师：喜欢很正常，不喜欢不正常！“窈窕淑女，君子好逑”，谈恋爱是一件很美妙的事。对不对？学校允许跟异性谈恋爱吗？

生：不允许！

师：对啊！不允许，可是我们心里还是喜欢呀！但文中居然说决定结婚是“昏了头”，结婚是件好事，为什么昏了头？思考一下！讨论。

生：我觉得他认为结婚是件可怕的事，他成天装在套子里，不和别人接触。见到一个人和他亲热有点怕。

师：是一个女的和他亲热吗？

生：不是的，是在别人的怂恿之下。

师：是呀，现在有一个人要参与到自己的生活中来，有风险。他也是喜欢异性的，也想结婚呀。所以才有了自行车的事后，他的忠心劝告。结果怎样？结果被臭骂了一通，然后从楼梯上摔了下来，未婚妻看见了他摔下来的样子后居然哈哈大笑，后来，他竟然悄悄死掉了！死掉之后，我们教材上没有写，死时的情况，我给大家读一下“当时他躺在棺材里，面容温和，甚至有上种喜色，仿佛很高兴地他终于装在套子里，从此再也不用出来了。是的他终于实现了他的理想，连老天爷也表示对他敬意，下葬那天，天色阴沉沉的，送葬的人有好多人穿着套鞋，打着雨伞。“

师：别里科夫活着的时候，我们有没有看到别里科夫那温和的笑容？有没有？

生：没有。

师：为什么在他生前没有温和的笑容，死了反而有了？

生：因为他再也不用担心出什么乱子了！

师：死了，死了，一死百了。因为他生前生活在心惊胆战中，我们不知为什么编者要删除它！建议大家阅读节选文章时，将原著找出来读一下，对照比较一下，因为教参上讲别里科夫是封建制度的维护者，同学们想想这种制度作为一个中学的普通教员他能维护得了吗，能不能？制度维护者是谁？制度是维护者是统治者，小人物是维护不了的！对不对？在这么一个严酷的社会制度背景下，他整天生活在心惊胆战中，只有死了，他才能得到安慰，说他是封建制度的维护者，你赞成不赞成？不敢说？其实无所谓，看教材前面一句话“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。”和下一句“但是呀，他觉得，隐隐约约，这固然很好，可是千万别出什么乱子。”为什么时候既然他很拥护政府，又担心政府的批文会出什么乱子。但是他觉着在官方的批准或者默许里面老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。’”来，考虑一下。

生：他很孤僻，但又很自我。

师：他很孤僻，但又很自我。说完了吗？要是政府也靠不住呢？

生：他虽然相信政府，但是他还是觉得政府有些靠不住。

师：他虽然相信政府，但是他还是觉得政府有些靠不住。沙皇统治摇摇欲坠时，影响了俄国统治，别里科夫生活在这样的社会了，他的担心有着许多说不出来的成分来。沙皇政府一会这样，一会那样，很常见的，所以他很担心。再看后面，有一句“别里科夫死了是一件很开心的事，可谁也不敢快乐表情，却露出忧郁的神情。”既然是一件大快人心的事，为什么不敢露出开心的表情呢？大家说说看。

生：因为别里科夫总是把自己装在条条框框里，他那种行为也不是不正确的，他只是没别人那么明显，所以。

师：在那个社会，那种担心对别里科夫来说不是不正常，其实别人也有担心，只不过没他这样明显。尽管现在他死了，但那个社会现状仍让人担心。对的，原文也有一段议论，被删掉了，同学们猜猜，会是怎样的？讨论一下，是怎样的议论？按行文思路猜一下，想不想知道？生：想知道。

师：我知道你们想知道。原文是：“啊，自由呀自由！哪怕有它的半点迹象，哪怕有它的一丝希望，它也会给我们的心灵插上翅膀。难道不是这样吗？”这样的制度下，除了别里科夫，人们的担心和恐惧依然存在。

好，学了这课章后，有疑问向老师提出吗？

生：为什么别里科夫在被别人嘲笑以后，回到时家才死掉了？

师：有没有同学能帮他回答一下？

生：他是过了一月份后死的。他是抑郁而死的。

师：他越想越气，想不开，自己的一番好意居然换来了臭骂和嘲笑。除了这个，他还为自己“昏了头”居然决定同科瓦连科的结婚担心，怕科瓦连科骑车什么的被学校知道后后果不堪设想。其他同学还有要说的吗？

生：做事应该积极，乐观。

师：肯定一下，还有吗？

生：写作文时应该重视人物描写。

师：作文要尽可能作一些人物描写。

生：我们在生活中要有勇气来面对现实，自由快乐地活着，不能像他一样懦弱，非常可怜地活在世上。

师：人活在这个世是不应该自己把自己装在套子里，换个角度来想想，不要像他那样可怜地活在世上，要笑对生活。同学们对文章还是有自己理解的！这堂课的讨论，就是希望同学们在课外阅读时，尽可能从文章中去寻找答案，而不是带着参考书的观点去阅读。谢谢大家！好，下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！