我们如何应对校园安全面临的新挑战

     ——在学校领导班子“工作反思”专题会议上的发言

警惕管理“泛人文化”

目前这一阶段，学校里好像有一点“异动”，怎么讲呢，既不能说是“暗流”，也不能说“旧文化势力”抬头，但可以认为是“不稳定性因素”。具体表现在：一方面，学生中的事故不断，包括人身伤害的，比如学生骨折，还有一些危害学校安全的事故。另一方面，是一些老问题——以前在我的管理理念中没有引起重视的——过去我说“小团体可以影响大团队”，是看重正面的影响，并有意识的建立一些小团体，却忽视了已有的小团体的负面作用。讲句不客气的话，这种小团体主要在初中部。由于长期受体制的影响，初中部有一种游离于学校整体的现象。举几个例子，譬如政教部门去管初中的有些老师，像清洁区的打扫或是宿舍的管理，如果这个管理者是高中部的，就行不通；教学管理，也同样如此。管理者非要是我们班子里的初中老师，或分管初中的领导——你还得必须是初中老师，才行；而 高中老师去管，甚至于有些校长都管不了，给人以泼水不进的感觉。

这是一个很不好的文化现象。我今天在这里是第一次讲，以前为什么不提？其实也有一定的顾忌。像这种现象，我在其他学校工作时也遇到过，并且是坚决反对的。后来我调到这里，局里专门派来了管初中的季校长，所以就不太好提这样的事情。这样的体制，是不利于学校管理的，尽管季校长不是这样的角色，这也是今年分工调整时让季校长分管全校德育工作的缘故。由于我们教师当中有人长期以来形成了这样的习惯，就导致了最近的一系列事件。可能有同志认为我是“小题大做”，但今天我跟大家讲：这绝对不是小题大做！我们其实纯属侥幸。    

所以，反思这个阶段的工作，我觉得作为一个校长来讲，尽管有人还认为我要求高、严格、脾气暴躁，但是我反思一下，觉得还是太人文。有的时候考虑到息事宁人，有的考虑到“教育，有时候是一种提醒”，有的时候需要妥协，所以对以往有些事情的处理没有采取组织措施、经济措施。反而给大家一种心理暗示：凌校长也就是嘴上说说的，刀虽然举得高高的，甚至不是轻轻的放下，而根本是不会放下下的，因此大家都不忌讳这样的事情。

千里之堤，毁于蚁穴

我们还忽视了那些小群体中的聚集在一起的“闲言碎语”和“东家长西家短”，尤其是忽视了部分人对学校出台的管理措施、管理方法的负面议论，并在教师中产生的负面影响，最终导致在部分教师中产生了抵触了情绪。尽管我在有关会议上也讲过这类事情，但还有部分同志以小人之心度君子之腹，他们总以为学校的举措有某些“别有用心”。比如说，对于许多专家来校交流，他们总是想：凌校长请别人来，今后人家也要请他的。他们认为我请人来就是为了自己出去讲——但是请同志们好好想想：我来这里也两年多了吧，我出去讲了几次？工作期间，仅这学期出去了两次：一次是省教育学会下达的任务；一次是河南油田搞的成果会，因为我们是协作关系，是请我们去作交流的。可以和大家交交心：河南我是没去过啊，6号早上8点离开家，到晚上6点才到，然后又接到通知说要我上课，我临时还要备课，弄到1点才有的休息；7号早上8点开始上课、做讲座，吃过午饭，下午再上课、交流，直到5点，最后才在今天凌晨1点钟赶到家——我要钱不要命啊，要名不要命啊？

当然，你怎么讲、怎么议论，对我来讲根本不在乎，但是这种议论发酵开来，它的负面影响、对工作积极性的打击，是不可估量的。再比如说，我们不断地搞一些活动，动机是什么？闲则生非！还有就是：你这个学校没有点动静，也就没有影响力。但是大家很少考虑到我们的教师几年，甚至几十年以来，就习惯了那种“混日子”的文化背景。有人认为多一事不如少一事，最好就是“不做事还能拿钱”。大家却没有考虑到现在的财政体制对学校经济的管束——相比过去历史——来了一个180°的大转弯。现在的局面是又要人做事，又没有理想的报酬，谁拼命干啊？这是一种普遍存在的心理。

正气一定要抬头

另外一点，就是大家被学校表面的繁荣而蒙蔽的眼睛。比如说，区里要开区域现代化推进会，我们这里要作现场。我总以为校园里一下子增添了这么多的设施，到处都粉刷一新，会给广大老师以一种精神的激励。再加上我们后勤部们，最近的工作虽然头绪那么多，却做得有条不紊。我还看到，像曹铁军老师，虽然在政教线上，又不属教学线，又不属后勤线，但所有设施的进出、调整都不要校长吩咐，一个人忙得不可开交也不吭声，我想中层干部如此之努力，就比较满意。可是并没有注意到还有这样的现象：玩的人玩得昏天暗地；忙的人忙的两眼冒火。而且即使这样，玩的人还不满意，用另一种思维去讽刺、挖苦、抵触、打击。我总认为，邪不压正，正气总会在二甲中学占上风的，所以在管理上就出现了一些疏漏。当事情发生后我们考虑的总是在最短的时间内把事情做好，而很少做疏通、解释，因为心底里认为有些事情是“疏通”解决不了问题的，有些事情是不好讲的。

我们是领导班子成员，我还是希望大家要站在学校发展的角度，站在一个管理者的角度。认识到你既然是管理者，你就应该把管理做好；而且我们的主要工作就是管理，不仅仅是上好课。如果你只盯着上课，我还是真诚地建议你回到教师的位置上去。你如果想占着这个位置，你的主要精力最好还是放在管理上，把自己的该做的事情做好。

所以今天这个会议，我想大家不要谈自己做了多少事情，而应该谈什么？你该做什么，哪些地方有什么教训，下面应该怎么去做。所以，最近我想到一个问题，就是一方面要专门开一次初中教师的会议，帮助他们进一步认识“我们是二甲中学的一员”，而不是“二甲初中”。我们对他们中的小圈子应该引起足够的重视。高中部为什么没有小圈子？因为高中部的老师极少抱成团去议论、猜测。他们是典型的“事不关己，高高挂起”，高兴做就做，不高兴就拉倒。尤其是高中部的班主任，他们与初中部优秀的班主任的区别在哪里？“看”功不够。这虽是高中教师的特点，但他们很少有类似于煽风点火的事情发生。初中部的个别教师尽管动机并不是煽风点火，但从结果上看，却是相同的。另一方面，在座的各位对政策、法规的认识不够，比如在校内QQ群上，有些明显违背教育常识和伦理的话，有些不符时宜、不明真相的话，说出来只会引来不必要的误会和麻烦的。但是我还担心，今天我这样一说，明天大家都三缄其口，都开始“潜水”，走向了另一个极端。所以，该说的还是要说的，我今天还有一个要求：每一个人都要将自己的发言整理成电子文稿，挂博客，上QQ群。为什么？给教师一个引领，一个示范，也给校外的同仁们看看我们这一帮人究竟在干什么，究竟想的是什么，要让大家产生“文化认同”。只有这样，我们的工作才会做得好。

摆正位置，坚持引领

接下来的事情非常多，有南通市的创造教育年会，有南通市的中学语文教学年会，然后是区域现代化的验收，包括区域现代化推进会的现场，以及语言文字规范化验收，还有“政风行风”建设的年终评估……这么多事情大家都忙，忙了之后就会有许许多多的事情照顾不周，然后再出现这样那样的纰漏，我再组织“救火队”去救火……那我们学校的走向不就令人担忧了吗？学校“不太平”，教学质量上不去，我们还有地位吗？所以，大家要有清醒的认识，如果不引起高度重视的话，可能今后会发生许多事情。

望大家形成一个共识：就是学校里所有的事情，我都得管，都能管。只有这样，学校才不会或少出现一些紧急的状况和处理不当、不及时的可能。今天我们开个专题会议，就是回过头看，反思工作的得失，但不是算账，我也不喜欢同人算账。

另外，我还有几个建议：

一是希望我们年级主任形成每周利用半个小时左右的时间，开一次班主任例会的习惯。干什么？对本年级的班务工作做一个了解，提出一些建设性的意见，实际上就是预防和调控。

二是希望在座的各位对一些个性偏激，甚至是头脑简单、“一根筋”的老师在私下里能有一定的沟通。比如有些同志一直喜欢强调困难而不正视自己的工作，他总是认为你领导看不见他的劳动，他想做“官”做不成，想要荣誉要不到，他认为领导在歧视自己。这时候，你就应该告诉他：你跟别人比一比，是不是歧视你了？还有，这个“官”就这么好做的吗？

我们对一些有思想、教学工作有业绩的、想上进的教师应当做好引领和帮助——什么叫“好教师”？“好教师”就应该能上课、能写文章、能在公开场合流畅地表达自己的思想的。当然，前提还必须有良好的师德形象。所以，一定要加强引领。比如，我们的博客是二甲中学的一个品牌，我们在座的每一个人都要带好头。那些年轻的同志，能写的，想写的，有思想，想进步的，我们要引领啊！还有QQ群，我们回过头来看看那些精彩的对话，其实好多东西是可以加工加工，形成教育教学论文和管理心得的。都是宝贵的素材啊！但大家都没有很好的利用起来。

最后一点，就是最近要求教师写学习师德规范和《教师法》中教师的权利和义务的相关内容，希望大家要有一个正面的舆论导向，有必要的话，工会可以搞一些评比。通过这件事情，我们把大家的注意力转移到提升自己的形象上来，因为我们每一个人都关系到学校的生死存亡。

好，我就说这么多。