11 月 30 日下午两点，尼山圣境孔子广场一隅，冬日暖阳温柔洒落，72 米高的孔子像慈悲伫立，静静护佑着围坐其间的三十余位彭城书院师生。我们围在先生身边，聆听赋能：“读万卷书，行万里路。行万里路，不如高人指路。得道开悟的圣贤活菩萨就是高人，他们活在经典里。书院的老师和小弟子诵读圣贤经典，力行经典，我们就和圣贤同频。带着恭敬、干净、宁静、镜子、环境五个‘jing’参与活动，就能沐浴圣贤智慧，得到能量加持。” 时光仿佛回溯至 2500 余年前的杏坛讲学，圣贤智慧的光芒穿透时空，为这场文化朝圣注入能量。

于我而言，此次曲阜之行既是文化洗礼，更是一场交织着担当、笃信与感恩的成长蜕变，而 “大群共修服务与研学并行” 的考验，更让我读懂了 “一切都是最好的安排” 的深意。

一、线上任务认领会的温度

奔赴曲阜之前，一场突如其来的任务让我深切体会到书院人 “有人担当我协助，无人担当我向前” 的精神底色。11 月 26 日，我们六实 12 组接到 30 日晚大群共修服务的通知，而组内 14 名成员中有 5 人即将赴曲阜研学，关键的主持、投屏岗位人员都在研学队伍中。正当一然老师提出可由 1 组提供支持时，我内心笃定回应：“12 组有可以担当的老师，我来调整。” 我们当晚召开服务任务线上认领会，原以为是压力满满的任务分配，却成了满是感动的同心之约。尚在哺乳期的魏彩蝶老师主动领命，刚入组的孙存新老师爽快承接投屏工作，仇文芝老师带着笔记本研学、随时待命修改主持词，刘龙秀老师临危担当主持。“大家激情四射，齐心协力” 的打卡留言，见证着 12 组 “制心一处” 的默契，也让我明白：书院的共修从不是口号，而是关键时刻的彼此支撑。28 日晚的实战演习高效推进，主持词、PPT、分享材料逐一落实，留在徐州的同修们一句 “你们放心去研学，这里有我们”，让相隔数百公里的我们，有了并肩作战的底气。

二、集体备课的火花碰撞

29 日晚上近7点抵达曲阜，主班和配班老师们未作片刻休整，便投入到紧张的集体备课中。此次研学不请导游，23 个景点由启蒙班老师轮流讲解，旨在 “以讲促学，以学促干”。一然老师主导备课，强调要深挖景点的文化内涵与教化意义，为修身赋能。我负责 “杏坛” 与 “信厅” 的讲解。当分享杏坛讲解思路时，我结合史料从建筑构造延伸至文化象征，补充了《庄子?渔父》中 “孔子游乎缁帷之林，休坐乎杏坛之上” 的记载。一然老师及时补充：“如今的杏坛是原大成殿旧址”，老师们各抒己见，从杏树的象征寓意到讲学精神的传承，毫无保留地碰撞交流。不知不觉间，备课持续了两个多小时，窗外夜色渐浓，会议室里却因思想的交融而暖意融融。回到房间，我整合大家的智慧，重新梳理讲解逻辑，只为在圣境前呈现最真挚的解读。

三、杏坛讲解中的使命觉醒

30日，站在大成殿前的杏坛之下，我接过无线话筒，心中的紧张与寒意瞬间被文化传承的热忱取代。“坛高 1 米，亭高 12.05 米，阔 7.34 米，周围环植杏树”，我从眼前的实体建筑说起，追溯其历史沿革：宋天圣二年，孔子四十五代孙孔道辅监修孔庙时，“除地为坛，环植以杏，名曰杏坛”，金代建亭，现存建筑为明代隆庆三年改造的重檐方亭。党怀英篆书的 “杏坛” 碑与乾隆 “杏坛赞碑” ，见证着两千多年的教育传承。我讲到《庄子?渔父》中孔子弦歌鼓琴、弟子围坐读书的场景，阐释杏坛作为中国最早私学的象征意义，以及 “有教无类”“因材施教” 理念对后世的深远影响。讲至动情处，我不禁联想到我们的彭城书院：在全国开设分院，让经典教育走进普通家庭，打破教育壁垒的初心，与孔子在杏坛讲学的理想何其相似！作为书院启蒙班主班，我感恩一然老师的信任，让我有机会成为经典传承的一员，这场讲解不仅是知识的输出，更是使命的觉醒。

四、信厅分享中的温暖疗愈

尼山圣境的信厅讲解，则让我在传承中感受到温暖的疗愈。第二次来到尼山，昔日带儿子跟随夏令营游学尼山圣境突发高烧，被先生、师母及各位老师轮流照料的温暖仍历历在目。此次尼山仿佛为书院 “空” 出了一方静土，没有熙攘人潮，唯有圣贤文化的静谧力量。我从 “信” 的造字法切入，解读 “人言为信” 的深意 —— 战国时期 “信” 字多由 “人” 与 “言”“心” 组合而成，印证了 “说话必须算数” 的主流观念。结合墙面漆画中的四则典故：一诺千金的坚守、季子挂剑的真诚、徙木立信的担当、退避三舍的信义，层层递进诠释 “人无信不立，业无信不兴” 的真理。遵照一然老师 “让小弟子参与其中” 的建议，我邀请三位立志班小弟子提前准备，与我同台讲述典故。看着孩子们认真讲解的模样，仿佛看到书院精神的新生代力量。曾经的慌乱早已被书院的温暖化解，如今的我终于能成为传递温暖的人，这份疗愈让 “信” 的内涵更加鲜活。

五、隔空协作中的同心默契

研学途中，我们始终专注于与圣贤对话。在孔庙，我们恭敬瞻仰圣迹，在碑刻前驻足品读；在尼山，我们沉浸于《金声玉振》的演出中，编钟齐鸣、八佾舞起，演员们演绎着孔子周游列国的坚守与杏坛讲学的弦歌不辍，结尾 “天下大同” 的画面亮起时，我热泪盈眶 —— 这不仅是孔子的理想，更是书院人 “弘扬传统文化，温暖世道人心” 的追求。而此刻，徐州的同修们正紧锣密鼓地筹备当晚的大群共修，我们在研学间隙不时收到工作进展的消息：刘老师反复打磨主持流程，孙老师调试投屏设备，魏老师提前进入会议室，他们的专注与担当，成为我们安心研学的坚强后盾。这种 “隔空默契”，让 “书院一家人” 的信念愈发坚定。

归程的车上，12 组的研学成员围坐一起 “小共修”，交流感悟、分享心得，为徐州的同修们鼓劲加油。晚上 7 点半，我们回到书院，此时大群共修恰好拉开帷幕。婉静老师恬静的声音在耳畔响起，熟悉的书院氛围扑面而来，一切都恰到好处。看着腾讯会议室里同修们从容有序的服务，我心中满是笃信：只要坚守初心、制心一处，再大的困难也能圆满化解，这便是 “人心齐，泰山移” 的真谛。

曲阜朝圣，杏坛讲解让我觉醒传承使命，信厅分享让我感受温暖疗愈，而大群共修服务的并行考验，让我读懂了担当的深层含义。书院人用行动诠释着 “人言为信” 的古训，用默契书写着共修的真谛。在圣贤智慧的滋养中，在同修们的彼此支撑下，我更加坚定：跟着书院走，跟着先生走，在 “修身证道” 的路上，不仅能遇见更好的自己，更能成为照亮他人的光。

感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有。祈愿天佑中华，国泰民安，世界安平泰，道德普天下！

【本文作者为彭城书院中华经典研修12组成员、2024级国学班弟子、子衿学堂弟子、启蒙班主班、立志班与国学启蒙班韩牧岐小弟子家长 郑敏。邮箱收稿日期：2025年12月4日。】