为期三周的暑假立志班已于昨日结课。这是书院创办立志班以来的第一个暑假班。很荣幸，我能成为教学队伍中的一员。这期立志班的宗旨是快乐成长；其教学内容丰富多彩，形式不拘一格。先生在开班之初，就给小弟子种下了生命第一颗种子：“从小立志，要立大志、立正志。人，立志做圣贤则为圣贤，立志做君子则为君子，立志做豪杰则为豪杰，立志为民则利民，立志为天下则兼济天下。”先生的这番话如洪钟大吕，直击时代最强音。这里没有功利的分数追逐，亦无速成的技能灌输，唯有浸润在千年文脉中的从容生长。这里不是流水线上的“知识加工厂”，而是让生命自然舒展的精神净土。

清晨的明德堂，孩子们朗朗的诵读声如同一条流淌千年的文化长河。《诗经》的雅韵，带着草木的芬芳与先民的情思，穿越千年的时光，在孩子们清澈的眼底徐徐展开；韵律铿锵的《药性歌》，四字一句，简洁明快，草木金石，温凉寒热，在孩子们心中悄然撒下敬畏自然的种子；玄妙幽深的《道德经》在反复吟诵中，叩击着孩子们纯洁的心灵，留下了智慧的微光。这些历经时间淬炼的经典，不仅是知识的传授，更是对宇宙、社会、人生的根本诠释。而此时许多同样年龄的孩子可能正奔走于补习班，埋头于汪洋题海，笔尖与试卷擦出的是莫名的紧张与焦虑。

书院的教学往往是不求甚解的，旨在注重于反复诵读中体悟经典的奥义，所谓“书读百遍，其义自见”。在这里没有导致知识体系碎片化的知识点分解。师生间的问答也是点到即止，更多的留白处恰是孩子们思想生长的地方。在书院，孩子们可能于一个晨读时间只读一首诗词。

在学习苏轼的诗《登云龙山》时 ，我先请孩子们朗读全诗，然后提出一个问题：“东坡先生为什么会有这些不同寻常的举止呢？”孩子们你一言我一语，最终找出了全诗第一个字“醉”。在孩子们此起彼伏的讨论声中，旁听的师母提议让孩子们即兴表演 。一石激起千层浪，所有孩子都跃跃欲试。我把孩子们分成三个小组，每组自行确定角色。于是一幅东坡醉卧石岗的画面就活生生地从历史的沉睡中走了出来。孩子们在自编自导中，感受着诗人不拘泥于世俗束缚，追求精神自由的旷达。我想这应该就是“春风化雨，润物无声”的教育意义所在吧！

书院的国学启蒙教育致力于塑造“圣贤志向”与“君子品格”。当社会中有些课堂还在计算知识的“收益率”时，书院却在悄悄播撒文明的种子——让孩子知道何为“修身齐家”的担当，何为“温良恭俭”的风度，何为“生生不息”的文化底气。这里不讲解题技巧，只栽培心灵的根系——在《道德经》里感受“上善若水”的大智慧；在打养生拳时体会一招一式的力量；在帮厨洗碗时觉悟“一粥一饭”的诚敬……这些看似“无用”的浸润，终将在某个人生路口，突然开出“人生之大格局”的花来。这份圣贤智慧的滋养，恰是给孩子心灵最珍贵的土壤，值得每一位珍视成长本质的家长带孩子来此驻足、感受、同行。

书院倡导的传统教育的深远影响，只有真正走进其中，让古圣先贤的智慧之光照亮心田，才能在潜移默化中，为未来人生铺就一条通往精神丰盈、行稳致远的成长之路。

班里的薛俊凯小弟子进入立志班仅一周，家长反馈孩子身上发生了很大变化。以前口头语连篇，短短几天的融入，现在一句都没有了。师母刘老师教授的五步拳，孩子学会后回家主动教奶奶，耐心示范的同时还不忘鼓励奶奶。班主任徐凤梅老师也夸赞孩子从一开始的午休到处乱跑，到现在能安静的睡午觉。早上来到教室，薛俊凯小弟子会主动和我一起摆桌椅。见到老师走进教室，还主动帮老师把包放到教室后面的桌子上。孩子巨大的转变，也让家长欣喜万分。

薛俊凯原本只参加一期学习，家长看到他的巨大变化又接着给孩子报了立志班第二期和第三期。立志班的邱韵彤同时也是我所带的周六启蒙班的小弟子。立志班结课的第二天，也是启蒙班上课的日子。下课时，邱韵彤小弟子跑到讲台前，拉着我的胳膊撒着娇地说：“孙老师，我还想参加立志班。孙老师，我还想参加立志班……”

昨天8月1日是立志班结课的日子，按照常规，书院会安排一次节目汇演。这次汇报有四个节目，地点是书院的小花园。第一个节目是五步拳表演。在铿锵有力的乐曲中，孩子们抱拳有力，马步横隔挡沉稳扎实，弓步冲拳气势十足……接着是手语舞《我想说谢谢你》。孩子们很喜欢唱这首歌。记得那次午饭后，韩牧崎小弟子一边认真地劳习洗碗，一边愉快地唱着“谢谢你，因为有你，世界变得更美丽。”当手语舞节目录制到一半时，久旱的彭城大地迎来一场喜雨。当雨丝飘飘忽忽落下时，我们的小弟子没有一个离开所占的点位。在蚊虫的叮咬中，在密集的雨点倾落而下时，就连好动的薛俊凯小弟子都认真投入地沉浸在音乐中。所有的孩子都接受了考验，愉快地完成了最好的一次表演，录制结束孩子们才欢呼雀跃地跑到教室。

最后是诵读《药性歌》和演唱《诗经子衿》、《上善若水》。孩子们超常发挥，尤其是演唱歌曲《子衿》。这首歌曲在教学时，只是作为欣赏环节。没想到，孩子们都能优美地演绎出那份纯真美好的思无邪……

暑假快乐立志班虽然只有三周，却为孩子们打开了一扇心门——在这里，他们立下报国之志，亲近传统文化，锻炼体魄与心智，结识志同道合的伙伴。正如一位家长所说：“孩子回家后主动分享《诗经》里的故事，还教我们叠叶编小鱼，这种从‘学到做’的转变，正是我们最想看到的成长。”先生说书院的教育就是传统意义上的“开蒙”。古话说“人心生一念，天地悉皆知。”一个人一旦立定圣贤之志，天地就会通过一双无形的入手调动一切资源来帮他实现自己的志向。今天，孩子们都立下了宏愿，这世界便多了一些光明的种子。

教育的终极目的不是生产标准化“产品”，而是培育完整的人。因此，国学启蒙与应试教育应是一体两面——前者关注“成为什么样的人”，后者解决“如何有效学习”。二者的对话与融合，或许正是当代教育突破当前困境的一把钥匙。当我们在书院的晨钟暮鼓与学校的铃声课表之间找到平衡点，孩子们的成长之路必将更加宽广而丰盈。

感恩天地神明，感恩圣贤祖先，感恩父母师长，感恩一切万有！祈愿：天佑中华国泰民安，世界安平泰，道德普天下！

【本文作者为彭城书院中华经典研修第1组成员、志愿者协会骨干义工、国学启蒙班主班教师、2022级国学班弟子 孙月美。邮箱收稿日期：2025年8月2日。】