回忆这个月的书院生活，体会颇多，受益匪浅。何为书院生活？一言以蔽之就是修行的生活。因为机缘成熟，我有幸做了第64期国学启蒙三班的助教，并有机会在家长课堂里聆听了先生《家和万事兴》的主题讲座。当我和家长们一起诵读《朱子家训》的时候，内心触动很大。平常偶尔会看到相关的部分内容，但感觉很平常，而在这里却直入人心。这大概就是环境的力量，毕竟书院是弘扬中华优秀传统文化的道场啊。

  先生讲的对孩子教育和当代婚姻观，大大触动了我，拨乱反正了我原有的很多认知。那次听课，我承担义工角色，有空的时候，也可以坐在板凳上，与家长共同聆听讲座。凌寒老师问我以后这个时间段，是不是可以固定参加服务？我说可以的，后来又知道一旦加入志愿者队伍，就如同上班一样，要尽最大可能坚持到岗。之后，又安排我做了助教老师，负责幼儿养性班的助教工作。
   刚开始知道自己被安排去做助教，还有点欣喜。先生说孩子们都有一颗没受世俗污染的心，建议我们向孩子学习，和孩子们共同成长。待到本学期开学第一次课，一进入课堂我又傻了眼。我们的教室是明伦堂，是规模最大的一个班，总共六十一个孩子。可能是刚开学孩子们有些兴奋，也可能是孩子们太小还没有适应班规，一进教室就感觉乱哄哄一片。我当时和熟悉的一位助教老师互相望了一眼，感觉咋这么不可收拾啊？尽管一直在配合管理，但心中还是有些失落。这时候就看到主班许艳玲老师，不仅没有一点不耐烦的情绪，而且还笑容满面，耐心的引导。她按照流程带领小弟子们行上课礼、静坐。有的小弟子行为不够标准，她耐心地帮助纠正，让大家共同进步。我这才意识到她为什么能做主班老师，因为她心中有爱、眼中有慈、身上有慧啊。
    为了促成小弟子们养成良好的习惯，班里的水杯、衣服和书包都有定位，助教老师对孩子们的具体指导和许老师的课堂教导互相配合。在诵读经典之前，许老师还给我们助教老师发了小印章，看到孩子表现好，可以印到书本上，让孩子更有学习动力。这样对于激发孩子们的学习积极性很有帮助。每每遇到功课不到位的孩子，一方面帮忙纠正，一方面告诉孩子，只要好好做，就会有小印章表彰。上课时具体的问题体现在坐姿、诵读节奏和手指动作是否跟上。偶尔桌布会被扯歪，桌子会被推离正向位置等，我们随时给予调整。在书院做助教真的要求很高，也真的锻炼人。
   进入书院多年来，看到舞台上孩子们表演的节目，都是井然有序，翩跹风采。在自己印象里，书院的小弟子真的很棒。今天才知道这个成果的背后是很多义工老师用辛勤汗水浇灌出来的。第一次课后，老师们开了小会，谈到了孩子们的功课打卡管理，我负责十四个孩子的日常功课打卡工作；有位家长负责打卡登记；我还负责把书院发布的相关信息发到家长群里。刚开始并不确定该做什么，但随着时间的推移，逐步配合主班老师的要求，认真了解，逐步完成。书院的家长素质都很高，非常配合老师的工作；若有建议也都会真诚交流。
    说句实在话，我之前所理解的助教老师，就是上课的时候负责协助主班老师引导与管理小弟子，并不知道会有这么多事情。还有，我以为孩子都是规规矩矩的，听话照做的。当具体做起来，才发现做助教也“大有可为”。在适应了一个星期后，到了第二次上课，我感觉课堂效果好了许多；再后来就一切顺畅，小弟子们表现得非常优秀了。即使如此，依然会有不一样的问题，需要我们不断地增能长慧去解决。先生说，教育的本质是爱，爱是解决一切问题的终极力量。在一次做饭的空隙，忽然间幡然彻悟：带着爱适应环境的过程，就是促进我们根据新的需要不断超越过往限制性思维的过程。这个不断超越的过程，就是成长。想通了这个，忽然间觉得先生的教诲如同甘露法雨，滋润了我的心田。
    先生说：“只学不练假把式。”过去没有体会。先生说：“知而不行等于零。听再多的课，掌握再多的知识，只要不去践行，自身能量就不会扎根，也不可能拿到智慧。”短短的半个多月，略有感受。我现在非常享受做好助教这个角色，与亲爱的义工同仁以及可爱的小弟子们共同成长。孩子们认真做功课与按时打卡的可爱，也触动了我的内心。作为指导老师，岂不是更应该认真做好修行的功课？感恩先生与师母的教诲，感恩书院，感恩各位同修，给我这样的服务机会，让我在付出中得到更好的践行成长！且行且珍惜，与越来越好的自己相遇！

【本文作者彭城书院志愿者协会义工、第64期国学启蒙班教师 王瑾。邮箱收稿日期：2023年3月1日。】