一、人员组成及活动网络说明：

1、首先感谢原中心教研组成员对小学语文教学的贡献，评出的王凤妮、许瑞娟、来金平、韦慧鸽、杨君等五位优秀老师在各种活动中表现突出，为所在学校及我市增量光，他们是大家的楷模。

2、根据相对集中，便于教研的原则，调整了人员，缩小了规模，以局直学校为中心，同时，通过支教渠道，向有关学校传递信息；以东、西、南三个点为分中心，向更多的学校形成教研辐射。

二、本期主要工作简介：

1、学习新课标精神，加大三方面的教学研究力度，一是阅读的积累和运用，引导学生在口语交际和习作中经常运用语言材料；二是习作的增量实践，研究读写结合的有效途径；三是加强识字写字教学，在保证每天有十分钟笔练时间的同时，注意丰富练习内容。

2、深入进行增量阅读实验。对阅读内容的检测和评价是我们本期研究的重点。第一学段侧重对人物和事件的感受和想法，第二学段侧重对作品中生动的形象和优美语言的感受，第三学段侧重对四种不同文体的把握。（课标要求）

市一小主笔的阅读课中心议题及操作建议已交来，整体较好，在使用中完善；市二小主笔的操作流程要尽快完成；市三小在班级文化建设方面有了新的举措。我们鼓励教师发挥各自的创造性，多做一些有益的探索。

3、9月份的增量阅读实验论文评选（包括经验总结），要重实、出新，多从小处着眼，在点上做文章。例如阅读内容的选定、活动的组织、阅读兴趣的培养、读与写的有机结合等。

4、9月下旬举行教师课标、教材的研读和解说活动，

4、10月份的学生阅读能力竞赛，是对参与增量阅读实验后学生变化的检阅。计划先在局直学校进行，选定一个年级，让学生根据一定的条件申报参加，如热爱阅读，有一定量的积累（上报自己的阅读书目），通过阅读促进了自己读写能力的提高（自觉练笔的数量和质量）等，过程与结果并重，学生的参赛资料将占一定的分值。竞赛内容以课外阅读为主，兼顾读写结合。

5、上学期末布置华人少年征文比赛，请让学校按时送来纸质的内容。收集上来后还要邀请大家来初评。

6、请各位老师做好教研室和老师的联系纽带，每月末对本学校的语文课改动向做一个文字简报，通过信箱发给我，以便推广其先进经验；在期中、期末考试后各写一份自己所任年级的试题简评，主要反映老师的意见和建议。

7、本期的集中调研听课我们将到每各乡镇和局直的每一所学校，希望各学校注意通过课堂教学展示自己的好做法，推荐并培养新人。

8、9月底群学研讨会在市二小举行，研讨的课型计划为习作和识字两种。请早作研究，到时发表自己的观点。