近日一直处于主题阅读之中。如何培养学生的自我领导力和幸福感受力？培养学生一些基础性且重要的品性习惯，强化孩子的内在约束力和自我领导力，养成阳光、自信人格，是他们幸福成长的核心要素。如何具体阐述，恰切地理论表达在哪里？重读美国教育心理学家史蒂芬.柯维在《7个好习惯教出优秀学生》，得到了一些灵感。

    在《7个好习惯教出优秀学生》一书中，史蒂芬.柯维的七个好习惯要求值得学习参考，他强调以原则为中心，以品德为基础，进行能达到个人效能和人际效能的“由内而外”的修炼，七个习惯具体要求如下：

    习惯一：积极主动。我是一个有责任心的人。我积极主动。我能选择自己的行为，态度和情绪。我不会因为自己错误的行为而责备他人。我能控制自己的怒火。

    习惯二：以终为始。我会提前计划和设定目标。我只做有意义和带来改变的事情。我是班级的重要组成部分，我能够为学校的使命和未来贡献力量，我要力争成为一位好公民。

习惯三：要事第一。我会把时间花在那些重要的事情上。也就是说，我觉得自己不应该做的事情，我肯定不会去做。我会设定先后顺序、编排时间表并按计划执行。我既有组织性，又有纪律性。

习惯四：双赢思维。我在追求自己想要的东西时，也会权衡考虑他人的需要，我会主动照顾他人的情感需求，当发生冲突时，我会寻求双方都能接受的解决方案。

习惯五：知彼解己。我会倾听他人的想法和感受。我会试着从他们的立场看待问题。在倾听他人的诉说时，我不会打断他们。我有信心大声发表自己的观点。交谈时我会看着对方的眼睛。

    习惯六：统合综效。我重视他人的优点，并时刻准备着向他们学习。我和别人相处融洽，不排除异己，一视同仁。我擅长团队合作。我会主动运用他人的想法来解决问题，因为我知道，相比单打独斗，团队协作更容易获得成功。我很谦虚。

习惯七：不断更新。我会关爱自己的身体，吃健康的食品，经常锻炼，保持充足的睡眠。我会花时间与家人和朋友呆在一起。不止是在学校，我还可以利用多种方式在多个场合学习。我会花时间去寻找有意义的方式帮助别人。

                             ——摘自《7个习惯教出优秀学生》41-42页

   以上这些品性习惯内容对学生的品性养成很重要，尤其在信息时代，我们需要更全面认识自我和他人，与人相处、学会学习的能力。在以上内容的基础上，再和学生总结、讨论和制定使用信息媒介的行为细则，用于自我检视。