师：大家看看黑板，这幅图上是谁呀？

生：（异口同声）屈原

师：大家都觉得是屈原吗？（随机抽取一名同学回答）你认为他是谁呢？

生：我觉得是屈原吧！

师：那我要和你握握手了，因为我第一次看到的时候也认为是屈原，可是他不是屈原。我可以不认识他，但是大家可一定要认识他呦！它是在泸州郊区8号汉棺里面发现的文物，他是楚地的一个巫师，楚地的东西怎么会在泸州出现呢？（你请坐）这我们可以看出古代楚文化影响之深远，流传之广泛。而影响最深远的楚文化代表就是我们今天要学习的《离骚》。离骚选自哪里？（抽一名学生回答）

生：选自《楚辞》，西汉刘向编著，宋代宋玉和其他的一些作家的作品也编写在里面。

师：还知道些什么吗？

生：不知道了！

师：没关系，知之为知之，不知老刘知，我为大家带来了知识卡片，来！大家一起读读，楚辞起

生：齐读卡片。

（卡片内容：楚辞：富有楚地地方色彩的一种文学样式，出现在春秋战国时代的楚国，依赖于楚语这种特有的载体。黄伯思《翼骚序》：屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞。

师：好，那么今天同学们想不想一起和老师去看楚物，辨楚声，识楚文呀？

生：想！

师：好！那就要看看大家的预习做的怎么样啦！我随机从昨天的预习案中抽调了部分题目。我们来一起读读吧！

生：读！

师：纠正谇suì

师：抽查修姱

生：修长的样子

师：不看教学案能够这么流畅的回答出这个问题，看来大家预习做的很好，字词没有什么问题？都说离骚很难，那么这篇我们就简单的读赏。

古人说的好，读书百遍其义自现，我们还是先从诵读来体会一下离骚的语言上的特征，大家拿出笔来，做到手中有笔，心中有书。勾画出你印象深刻的句子。Ppt内容二、探究生趣，简单读诗，比较阅读，体楚地之语。

1、  先请同学们读读课文，勾出你印象深刻的句子。

2、  将刚才勾出的诗句进行压缩，只留下最核心的字词。

比如我勾的是“长太兮以掩涕兮，哀民生之多艰”长太掩涕，民生多艰，那你们勾的是哪句，是怎么压缩呀？

这位女孩，你说说

生：亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；压缩为 余心所善  九死未悔

师：“你觉得那一句更好些？

生：课文中的好

师：为什么呢？

生：课文中的更完整。

师：你的也很完整呀，而且也是四字句。

没关系我们再找一位同学，

生：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 压缩为高余冠岌岌  长余佩陆离

师：压缩的好一些还是原句好一些，表情达意上

生：原句好些

师：为什么？

生：回答不出

师：对面那个同学你认为呢？

生：原句更有韵味。

师：其实同学们省去的词语中都有一个字“兮”兮语气助词，相当于我们相当的“啊”比如我说天府中学我爱你，我变为天府中学啊！我爱你。我们一起来读读，你们觉得这两句在语速和感情上有什么差别吗？

师：语速慢了。

生：表达感情更强烈，能体现楚地特色

师：教师板书易于抒情，加强感情，自由，楚地特色。改了虽然意思没变，但是感情上变化明显，而且句式没有以前变化自由。这些正是楚语的特征，楚语传千古，楚韵情更长。我们看看这些楚语写了哪些楚物？昨天我学案发下来的时候，一位穿着白色衣服的男生说呀，我命休兮。我当时问他怎么呢？他说文中有许多花花草草看不懂，那其他同学也有类似的疑惑吗？看着大家迷茫的眼睛我可以看出，大家也一样，没关系，看不懂我们就来看懂它，把这些文章中出现的带有花草的句子，找出来。Ppt （二）揭秘面纱，寻诗歌本意。1、找出文中带有花草的句子。

生：开始寻找

师：这位姑娘你说说？

生:我找到的是“既替……”

师：这句话什么意思

生：解释

师：还有吗？

生： 制荷花的

师：解释这一句，他这个打扮很奇怪，为什么采花，并把这些花往身上佩戴呀。

生：因为我感觉古代人认为花草象征精神高尚。

师：还有吗？为什么香草就是精神高尚呀

生：初中学习过《爱莲说》，作者就将自己比作莲花

师：非常好，就用旧知识连联系新知识。这里涉及到一个“比”的概念。那我们谁长的最漂亮，你来用一个句子来比喻姑娘的赞美吧。

生：面若芙蓉，

师：你用了芙蓉，为什么不用狗尾巴草呀？不能，因为两者之间要有一个相似点？香草和精神高尚的相似点是什么呢？

生：香气， 那精神高尚呢？

师：香气给人什么感觉？

生：舒服，那精神高尚呢？

生：与精神高尚的人相处也会那样舒服。

师：那么这个抒情主人公是男还是女？

生：我认为是个男人。因为我觉得，他将香草喻指高尚，体现了一种男人的追求。

师：那我们怎么理解，众女嫉余之蛾眉兮。这里出现了娥眉，现在不是说美眉，都是指女孩呀。

生：我认为这是一借喻吧，将娥眉比喻美好的品质。众女是指哪些诽谤的人，美人是指屈原吧！

师：美人和我、大臣的相似点在哪里？

生：因为古代的帝王都是既想美人又希望江山，而大臣也是帝王得到江山的依靠，所以他两者都想要。

师：这的确是两者的相似点一

生：其实美人长的美，嫉妒他，屈原有才能也会遭到嫉妒。

师：这位同学的解读也很到位了哈。东汉王逸他对比有一种说明，我们来读一读。Ppt(善鸟香草，以配忠贞，恶家禽臭物，以比谗佞，灵修美人，以媲于君。  东汉   王逸

这个字读佞，你看的样子，一个女的在门楣下悄悄说坏话。

我们知道了香草美人这个比喻系统，它是一个含蓄的表达，这个香草美人对以后的文人影响甚大。文人看到草会留意，会用闺中的女子比喻自己。你才会明白“还君明珠双泪垂，”也才会明白张九龄那些兰草的芬芳。作者还用那些比喻， Ppt 在本诗中，作者还用了哪些比喻？找出文中使用了比的地方，圈出喻体，用“诗人以—

—比——，他们都——的句式，分析本体与喻体在文中的共同点。

生：在文中诗人将鸷鸟比作自己，将是俗人比作其他鸟，突出自己的卓尔不群。

师：鸷是什么意思

生：鸷是雄鹰，

师：是鸷指雄鹰还是鸷鸟指雄鹰

生：鸷鸟

师：你看看下面的注解

生：奥，是指鸷

师：还有谁说说？

生：背绳墨以追曲兮 绳墨指准则

师：非常好，请坐！我们知道文中用了很多比，比的运用其实是为了让我们更好的理解文章内容，那文中有没有直接抒情的句子吗？。

生：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

那文中直接抒情的句子就比较多了 ，来我们一起读读

生：齐读

ppt直抒胸臆  表白心志

（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；

（2）亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；  

（3）屈心而抑志兮，忍尤而攘诟；

（4）悔相道之不察兮，延伫乎吾将反；

（5）民生各有所乐兮，余独好修以为常；

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

师：接下来我们就要深入研究。分组讨论，找出以上句子中最能表达情感的字，并解释产生这种情感的原因。

生：思考

师：教师走到其中一组进行指导，进行指导强调文本中找答案

师：好了，大家来说说吧！

生：“长太息……” 中间的哀字

师：为什么是“哀”字呢？

生：因为这句话说的是长长叹息掩面哭泣哀怜人民生活，从整个句子来看就是哀

师：他是为人民艰苦生活而来对吧？所以哀叹！

生：亦余心之所善兮……。中的不悔，因为这句话的意思只要为了自己所喜欢的东西，九死一生也不过如此。材料中说的香草那些东西，也就是他所喜爱的东西，香草比喻高尚，他为了追求这些东西，即使九死也不后悔。

师：嗯，九死是指多次不是实指。

师：那么还有吗？这位男生说说

生：我也是认为 亦余心之所善兮……。中的不悔

师：你们都说不悔，可是你们看第四句不是有悔字吗？那这怎么理解？

生：他当初选择当官这条道路是为了造福人民造福百姓，可是楚怀王却听信谣言谗言把他贬黜，他有后悔啦！

师：是呀！他有后悔过！那么最终呢？他是后悔还是不后悔呢？

生：应该是不后悔吧！

师：语气不肯定呦！其实答案就在文本中呦。请读最后一句

生：读

师：屈原在这过程中，遭受了嫉妒谗言，人生路变的坎坷，在这过程难免不会不产生动摇，但是最终理想与追求使他不悔地走上了这条道路。那我现在请个同学来读一读这一句，

生：读

师：同学们你们有没有听出坚定的语气呀？

师：让我们深吸一口气，回到两千年前的汨罗江畔，想着自己虽然饱受谗言，但是一想到人民，想到楚国，就算牺牲自己也要坚持理想。一起读

师：楚辞研究学者文怀法先生他对《楚辞》有自己独到的理解，他采用吟诵的方式来读楚辞，让我来给大家吟诵一下。

师：简单读《离骚》的方法：

ppt 1、通过吟咏体会楚辞的语言特点

2、把握比的运用、理解作者对现实的曲折表达

3、通过文中关键字词，知人论世，体会诗中的感情变化。

师：读出自己的理解

Ppt:1、虽死尤不死也。 洪兴祖

虽非是明智之士，可谓妙才也。班固

洪兴祖的死对头秦桧，他们政见不合最终被贬斥。

班固是史学家，他从历史的角度评价屈原，那么我们学习了《离骚》有什么自己的见解呢？

Ppt演示  我们也有我们的人生经历，思想见解。读了《离骚》之后，同学们是如何看待屈原的呢？请联系个人经历，以“屈原，我想对你说”开头写一段两分钟的演讲辞。

屈原，我想对你说，虽九死，你不悔，虽体解，你不悔。千年时光飘然而去，你在世人淡漠的目光里沉默，我迷惘时点一盏心灵的烛火，借文字的温暖，细数你的灵魂，任你那荠荷的芬芳，洒满我生命的罅隙，2000多年后的今天，在这个平静的午后，把你一生的故事讲给我听。