我是个网络词语的白痴。也许是我从来不上网聊天的缘故吧。这几天我查阅了一下有关方面的资料，吓了一大跳。网络词语是如此丰富，也明白了孩子们有时说的话我为什么听不懂，有时甚至听到他们在我回答后窃笑，我还不知道为何物了。

“偶”是我的意思，我还以为是方言呢！以前很奇怪孩子们在哪儿学的，原来是网络。有一天，我叫一个孩子来做作业，他看了一下题目，来了一句：“偶晕”。当时把我吓了一大跳，以为他生病了呢？在他的大笑声中我才知道自己的无知。后来孩子们还告诉我： “不错”叫， “8错”；“ 喜欢”，叫“稀饭”；“ 不要”，叫“表” 开心可以写成“：）” ，难过可以写成“：（”凡此种种，不一而足。……看他们一副自得其乐的样子，我却有点默然了。网络语言对孩子们的影响如此之大，真的是我万万没有想到的。要知道我班是二年级，班上最大的孩子也才八岁。

无可讳言，网络语言丰富了孩子们的语言系统，能培养他们语言的创造力。但在我们正在规范语言文字的今天，是不是也对孩子的语言学习、语言使用产生了负面影响呢？

教育专家谢若秋于2006年就发表文章指出：由于网络语言本身具有随意，简便，新奇等特性，很容易在年轻人群中被迅速认可并广泛应用。其后果则表现为学生间滥用网络语言成为时尚，使用规范化语言文字的能力降低，甚至冲击了普通话的推广和应用，影响了通用语言的纯洁与健康。

试想想，如果在一节课上，孩子们用网络语言和你对话，那将是一个怎样的情形。“孩子们，你们看清楚了这上面的文字了吗？”“偶晕”。“喜欢这只勤劳的小白兔吗？”“稀饭”。下课时，孩子们不叫“老师再见！”而说“886！”每个人都听懂吗？那我们的中华文化还要不要呢？

中国语文现代化学会会长苏培成（2006）认为：网络语言对青少年的母语学习有很大危害，教师应在教学过程中引导学生认识到这种危害，并使学生自觉加以抵御。杨立英（2006）也认为使用网络语言会使学生产生用词不规范、表意程式化等问题。王义明（2004）则指出，网络语言对学生的语言表达能力，尤其是写作能力产生很大的负面影响，使得学生养成不标准的语言习惯以及懒惰的思维方式，不适于应用在除网络外的环境，尤其是教学环境中。在2007年的《高考大纲》中则明确规定高考作文若用生造的网络语言可能会被扣分。

所以，我不太赞成孩子对网络语言的偏爱，但我自己却不能不了解一下网络语言，只有这样，我才能更好地引导我的孩子热爱自已祖国的优美的语言文字，说普通话，写规范字。