（接上篇博文）

杨杰 

我们先说一下，孩子去游泳，我们心里要确定一个什么目标，要不要管？管多少？

如果我让你用简单的语言，来描述一下，管孩子哪些方面，你会怎么回答呢？

 

 

妈妈 

认真练瞪腿30下，用标准的姿势有三个来回。

现在，他游是游，可能腿没蹬好，我觉得别扭。和别的孩子一比看上去有点难受

 

杨杰 

再问你个更细致的问题

你觉得游三个来回，和用标准姿势有三个来回，这两个要求差别大吗？

 

妈妈 

不大，实际下水孩子应该都是用他会的姿势游的，应该没人希望自己游的比别人难看

 

杨杰 

真的不大吗？

 

妈妈 

我觉得是不很大啊

 

杨杰 

呵呵，你觉得，再仔细想想呢

 

妈妈

可是，他姿势确实不对呀？

 

杨杰

现阶段，如果你让他游三个来回，不算太难。如果你让他用标准的姿势游，对他来说，是很难的。

如果你一定要这样要求，那么，你管理的难度就很大，而且，可能引起孩子的对抗

 

妈妈 

是的

 

杨杰 

最后呢，可能这个要求就会不了了之

如果执行的不彻底，高标准也是没有意义的，更不利于孩子养成坚持的精神，你觉得呢？

妈妈 

就是这样

很有道理

反正做不到，不如不做算了，

 

杨杰 

如果你的标准吓到了孩子，反倒破坏了孩子的坚持精神。

 

妈妈 

这是我自己平常的想法

 

杨杰 

我们来修改一下这个目标吧

最开始的几次，先练蹬腿三十次，不标准的不算数。除此之外，不作要求。

等蹬腿的动作标准了，进入下一个项目：游三个来回。

 

妈妈 

他觉得游泳很快乐，没有压力吧

而且他觉得游泳很容易坚持

是件可以带给他成就感的事情

 

杨杰 

是的，这样，他才会坚持。

只要他坚持，要求可以慢慢提。

如果他不坚持，再高的标准，都是零。你觉得呢？

 

妈妈 

哦，我又犯了同样的错误了，对孩子要求太严太细，是吗

 

杨杰 

是的，而且最关键的，是太急了，想马上见到效果。

 

妈妈 

惭愧啊

 

杨杰 

一次就监督他一个事情，其余的时间，让他玩。这样，孩子也不觉得太难吧？

如果每次坚持三个回合，你别忘了，孩子是有悟性的，慢慢的，说不定他自己找到感觉了呢

后面根本就不用你管了。

如果还找不到感觉，你稍微指导他一下，这个，就不做硬性要求了。

我们又不是在培养游泳运动员，没必要那么苛刻。

 

妈妈 

是的，逼得太紧，不会有效果的

 

杨杰 

这样来操作，你们是不是都很舒心呢

 

妈妈 

恩，是好办法

 

杨杰 

再说说和别的孩子比较的事情，在某个项目上，大家的天赋是不一样的。比如，有的孩子就擅长游泳，有的孩子擅长打篮球，如果都比的话，你一定觉得你儿子一无是处。

另外，孩子练习的时间也不同，不在同一起跑线上。

对孩子的要求，一定要论证一下，看是否合理。

在合理的情况下，尽量简单明了，孩子不反感。

如果你希望孩子有坚持精神，首先，家长就要有坚持精神——坚持监督孩子。

 

妈妈 

恩，不能偷懒

也要根据他的个性，不要随便和别人比较

 

杨杰 

是哦

 

 

后记：

虽然我教了这位家长一些监督孩子的方法，不过呢，我还是不太主张过渡地管孩子。游泳这个事情，如果我们放松一点，再耐心地等一等，孩子经常在水里，说不定自己就学会了。如果姿势不标准，他自己也费劲儿，玩耍的时候，可能追不上小朋友，这时候，再简单指导一下，他会更愿意接受。

总之，家庭教育不要越管越多，导致家长疲惫、孩子烦闷。如果做减法的话，反倒能轻松实现目标。