妈妈的日志：

杨老师：

向您汇报乐乐昨天的情况吧。昨天下课回家后，我问她：“写几面作业，她说2面啊，呵呵，知道写少啊。我趁机就说3面吧，3面对你来说是小菜一碟啊。她答应了，顺便也让她把英语作业也写了，她没同意也没不同意。

等我下班回家，她正在楼下和小朋友玩呢。我问她作业是否写完了，她说写完了，但是有的不会写，我就说不会写的我来教你。

回到家里一看作业，我晕啊，与其说作业不会写，不如说她懒，不愿查字典啊。基本上是查字典的作业。我跟她说，今天晚上不把作业补完，就不能下去玩，不能睡觉。在吃晚饭的邻居小朋友来按门铃，乐乐正在吃饭，是我接，我跟小朋友说：“今天晚上乐乐不能下去玩，她的作业没有完成，请你明天找她玩吧。”这时乐乐说：“不玩就不玩呗，有什么了不起的啊。”呵呵，其实她还是很想下去玩的。

吃完晚饭，我让她去补作业，帮她拿好了字典。等我洗完碗，她趁机说：“妈妈，我们先做训练吧。做完训练在写作业。”我想了一下，让她缓冲一下吧，就同意了。等我们做完训练差不多9点半了。我让她把作业补完了，语文作业倒是补完了，那个时候她有点困了。想睡觉了，我没同意，因为还有英语作业呢。我让她把英语作业补完，她说哪非要今天晚上写英语作业啊，明天晚上写不成吗？我说不行，今天的事情今天做完。她又开始耍赖啊，坐在沙发上不动。我说：“乐乐，你认为这样能解决问题吗？不能，与其坐在这儿赌气，不如把作业写完，早点睡觉啊。”她不干在那儿说就不写就不写。我说好，那我们就这样耗着吧。看谁能耗过谁。其实那会儿很晚了啊，十点半了。她坐在沙发上想睡觉了，我不让她坐着，要她站着，其实想想自己也挺狠地，但是想为了她以后再也不磨蹭，只能是狠着呢。她就开始哭了起来，说:"我去问爸爸，爸爸要是说明天写，我就明天写。”我说行，你去问吧。说到这里，我要表扬一下乐乐爸呢，这段时间他配合的很好啊。乐乐爸说：“既然你和妈妈约定好了，就一定要遵守约定啊。我和妈妈的意见是一样的.”乐乐在她爸那儿发脾气呢，你不能和妈妈 的意见不一样啊。为什么要和妈妈一样呢？这时，我对她说：“乐乐，你看啊，时间过了40分钟了，如果你用这个时间的话英语作业已经写完了，现在问题解决了吗？没有，我知道，你明天一定不会是这样的。所以，现在能解决问题的就是赶紧把作业写了。你也可以早点睡觉。是不是？”她很生气地去写去了。其实她在写作业的时候也很气呢，一会儿的一会儿擦。嘴里还直哼哼。呵呵，虽然这场战争我是胜利了，但是很心痛啊，这孩子还真挺倔的啊。不知道以后会不会因为这个脾气而吃亏呢。

 

 杨杰：

这一天就有了一番较量了。

 

妈妈：

是啊，较量很热烈啊！

 

杨杰：

你还是比较坚持原则的，坚决没有同意她下楼玩。你判断的对，她嘴上说不玩就不玩，其实很想玩呢。吃完晚饭，我让她去补作业，帮她拿好了字典————这句话，为什么是你帮她拿字典呢？

 

妈妈：

因为我不帮她拿字典的话，她就会信赖我们告诉她答案。

 

杨杰：

为什么不让她自己拿呢？

 

妈妈：

呵呵，目的就是想节约时间出来。

 

杨杰：

嗯，想节约时间，也确实节约了一点。不过呢，她的作业，她要查字典，从道理上来说，还是她自己拿更合适吧？其实，从后面的对抗来看，也没有节约了时间，对吧？

 

妈妈：

是的。

 

杨杰：

这其实是很小的事情，我之所以提出来，是因为这个事情有一个暗示作用。本来该她自己拿字典，你帮她了，她对你便会心存幻想：说不定妈妈还能帮我多做点呢！这样，你就会觉得孩子得寸进尺，对吧？

 

妈妈：

是，看来我要改正的地方很多啊。

 

杨杰：

乐乐选说要先做训练，她心里的小算盘是什么呢？这时候要不要有一句提醒呢？

 

妈妈：

呵呵，她想偷懒。

 

杨杰：

是的，一方面，她不愿意做，先逃避再说；另外，她也希望时间晚了，你们能放过她，对吧？你当时就没打算放过她，对吧？

 

妈妈：

是的。

 

杨杰：

这时候要不要先表明你的态度呢？如果这时候把她的幻想浇灭，她后面还会那样激烈地对抗吗？

 

妈妈：

是，这里我做的不够好。

 

杨杰：

呵呵，没关系的，我不是在批评你，你也不需要自责，我们就是找到一个更好的办法。如果再发生这样的事情，你会怎样浇灭她的幻想呢？

 

妈妈：

直接跟她说，做完训练还要把没写全的作业写完。

 

杨杰：

嗯，是的。我的思路和你的差不多：先同意她的要求。然后提醒她，做完训练，可能会比较困了，但是，作业必须做完！

 

妈妈：

那样开始会不会有情绪抵触呢？

 

杨杰：

她可能会有抵触情绪，不过，从强度上来说，你觉得当时说了，她的对抗情绪会有后边那么严重吗？

 

妈妈：

那她会在训练的时候也会不好好地训练呢？

 

杨杰：

嗯，你有这个担心。我们来从你女儿的角度分析一下，她说先训练，肚子里有个小算盘。她这时候是很确定你会妥协，还是试探你呢？

 

妈妈：

可能都有吧。

 

杨杰：

从你最近的态度和做法来分析，你觉得你女儿更倾向于哪一种呢？

 

妈妈：

试探。

 

杨杰：

是的，我也这么认为。既然是试探，她表面上的唧唧歪歪，其实都是试探的策略。所以这时候的情绪，其实有真有假。然后呢，你是很痛快地答应了，而且没有提醒她。你女儿会怎么判断这个行为呢？

 

妈妈：

呵呵，可能会给她一个误解啊！

 

杨杰：

是的，她的理解是：妥协有望！到了后来，做完训练，还必须做完作业，她的感觉是怎样的呢？她的希望破灭了，所以她会大闹。这时候她在情绪上很难接受。而且心里可能还有点怪你。

 

妈妈：

估计是。

 

杨杰：

我刚才说的，最开始表达的那几层意思。先答应，然后提醒，然后说出你的要求。最后，要和她确认一下，还是决定先做训练，对吧？这时候，如果她发现自己的如意算盘不能得逞，有没有可能改变主意呢？

 

妈妈：

可能会啊。

 

杨杰：

是的，我也这样想。她可能盘算一下，觉得还是先做完作业，对她最有利。就算她选择先做训练，到后面，可能也不会闹得那样凶，因为妈妈都提醒她了，她也答应了，这是约定好的事情，再闹，她自己都觉得理亏。所以，这件事情给我们一个经验，当我们看出孩子心中的小算盘，要及时浇灭不切实际的幻想，同时明确说出我们的要求，对吧？

 

妈妈：

对，以后要多想想后果啊。