说两个小例子。

比如刚才鹏鹏开门，是月牙形的锁孔，他有点吃力地插进去。转动的时候，他就有点弄不清楚方向，这时候，我们选择袖手旁观，看他左右转动。最终，他确定是往右边转。其实，这是一个小小的困难，鹏鹏通过努力，自己跃过去了。

接着，又遇到一个小问题，转动了大约45度之后，那个角度他不会用力，转不过来，我们看着他努力了几次，还是转不动。我发现这次他是不会用力，如果由他自己来想办法，可能很困难。这时候，就给他做个示范，告诉他怎么转。然后，我又把钥匙拧回原来的角度，让鹏鹏自己来，他学会了，克服了这个小小的困难，门也被他打开了。

然后，我又想起来昨天的一件小事。

昨天在床上坐着玩，鹏鹏要给嫂子脱袜子。嫂子是直接告诉他要从后脚跟这个方向用力。刚才，我又和嫂子讨论了这个事情。

其实，孩子从出生的那一天，就在学习。每一件小事情，孩子都有个学习的过程。所以呢，作为家长，要提供学习的素材，也要提供练习的机会。“该出手时就出手”固然不错，但也要记得，“不该出手，千万别出手”。

以鹏鹏开锁为例，他把钥匙插进去，就算吃力，他也能做到，不必出手！找方向，非左即右，不必出手！转动，尝试了半天，他确实不会用这个劲儿，该出手！做个示范，再拧回来，为的是给孩子一个及时练习的机会，他学会了。

脱袜子也一样，其实，最开始让孩子自己去脱，无论他用什么办法，能脱下来即可，哪怕他的尝试失败了，也是有意义的。如果他实在不会，提示一步，然后沉默，这样，孩子学会了就可以了。

有的孩子八九岁以后，家长会发现这些孩子的思维很懒，遇到问题就退缩，这时候苦苦寻找增强孩子主动性的良药。其实，我们首先要去寻找孩子思维懒惰和被动的原因，这往往是“不该出手乱出手”惹得祸。孩子遇到困难，寻找对策，不断地试错，这是锻炼孩子思维的绝佳路径，如果一遇到困难就全盘包办，孩子就会越来越怕困难，越来越依赖大人，能力也没有发展起来，不退缩才怪。

所以呢，教孩子的时候，过度热心也不是好事情。孩子能做的，我们坚决不代劳；孩子通过努力能做到的，我们袖手旁观。孩子实在做不到的，提供最有限的帮助，后面的还要孩子自己来。