（1）胚胎发展的每个阶段对于包括人在内的高级动物来说都适用。但低级动物仅因为发展不完全而有所不同。这是由早期的某一个阶段的阻碍作用所引起。例如，团藻在发展到球形阶段就不再发展了。它始终是一个在海洋中旋转的中空球体。在它细胞表层的外面是不停震颤的须状物质，是团藻保持转动和移动。由于遗传的原因，每个胚胎必须经历他祖先所经历的所有阶段，胚胎明确地反应物种演化的全过程。也就是说，个体重复系统发生。高级动物胚胎经过几乎相同的过程之后，有的长成了爬行动物，有的长成了鸟，有的长成了哺乳动物，甚至人。这些动物发展的最后形态，如肢体、牙齿等，并不与他们的胚胎形态有多大关系，而更多地取决于他们在生存环境中的行为。这说明自然界有其特殊的生存规划。

   （2）我们可以通过对基因及其组合的影响改变蔬菜或动物的遗传过程。胚胎研究的重要性在于在胚胎还没有长成各种器官之前，我们可以很容易地对其施加影响。人类也成了改造宇宙的一股伟大力量。人类利用自己的智慧延续了造物这一过程，人类心理世界的发展与身体的发展一样，也会遵循同样的规律，从没有差别逐渐发展为有差别。就好像人类的原始生殖细胞里面没有人一样，新生婴儿也似乎没有形成固定的心理个性。人类的心理平台最初仅仅是一个物质的堆砌，也就是说仅仅是一个细胞的组合。在这一平台上，在感觉中心点的周围依次逐渐形成了心理器官。不是心理本身产生的这些感觉能力，这些感觉是由其器官产生的。在这里，每个器官也是各自独立发展的。例如，在语言发展的同时，对距离的判断能力和认知能力也同时在独立发展。两腿平衡等协调能力也在独立发展。不但行为是可以遗传的，器官的形成也是生物在行为过程中适应环境的结果。

   （3）生态学可以被称为实际应用中的生物学，它研究物种之间的关系，而不是孤立地研究每个物种的特征。生命不只是为了保持其物种的延续而存在于地球上，它要对所有其他物种负起应有的责任。儿童不但有创造自我、追求完美的能力，他们的存在必定还有另一种目的，那就是创造和谐，为整个生物群体服务。儿童一生下来可能就具有巨大的创造力，这种创造力在他们的生活环境中的得到发挥。儿童一生下来从精神到物质一无所有，但他们却拥有巨大的发展潜能，这种潜能会以他周围环境为依托得到充分发挥。我们发现，儿童来到这个世界上不从他周围的人群中索取，不从他家庭中索取，所有的东西都是由他本人创造。这是一件多么令人震惊的事情呀！在世界各地，任何种族、任何文明程度的人都是如此。在这里发挥作用的就是一种创造力，这种创造力是人类的创造本能，这种创造力促使人逐步地完善自己，直到他能够适应自己的时代和社会。这种具有学习、吸收力的本能是全世界的人共同具有的。儿童对学习知识具有一种本能的超然态度。他通过从周围环境中学习知识塑造自己的性格。生命个体刚刚出生之后可以毫不费力、无意识地学习很多东西。

                                                                             --------小荣