今天上午，在四年级听英英老师的《落花生》。她的课堂教学一直在稳稳当当地提升，所以这节课也很可圈可点。课前检测、目标出示、逐层读文、精读感悟、随堂练笔，应该说是一个比较成熟的语文教师的课堂。

      我想到的是这篇课文怎样上才更有语文味。

     1、词语的评析。“居然”表示出乎人们的意料，说明花生比其它植物易生存。还有“悬在枝上”和“埋在地底”这组词语的对比应该是课文学习的重点和出彩点。“悬”除了含有高高挂着之外，是不是还有外显、炫耀的成分？而“埋”除了表示方位之外，也应该还有承重、隐忍的意思吧？上课时若能抓住这两个字充分体会，学生定能对汉字的丰富内涵产生兴趣。

      2、对比的写作方法。这点在所有教师的课堂上都足够多的重视和挖掘、拓展，不再赘述。

      3、原文与修改后文章的比较学习。细心的老师发现，北师大版教材《落花生》和我们小时候学过的不太一样。因为北师大版教材是直接选自《许地山文集》的原文，而人教版教材则修改了期中的部分。

      我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！（原文）

      我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。（修改后）

      爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”（原文）

      父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（修改后）

      很明显，修改后的文章语言更简洁，更接近现代社会人们的表达习惯。那么，为什么北师大教材要选原文呢？老师和同学们有没有自己的想法？

      我个人认为，文章第一段是修改后的好，原因是表达流畅，言简意赅。但父亲的话我却认为是原文的好，在读的过程中我们更能体会出作者父亲对人生的理解以及对子女的意味深长，而修改后的则读不出这样的分量和感觉。

      我们语文教学是没有标准模式个固定答案的，在我看来，最适合孩子本人的表达形式就应该是最好的。所以，在日常教学中，教孩子学会判断和选择似乎比单纯模仿更重要些。