寓教于乐

临近考级，可女儿实在是不堪忍受练琴之苦，她倔强地说有几个孩子对学琴感兴趣呢？我一时哑然，也许是这样的。这就象孩子上学校学习一样，每天重复着枯燥、乏味的知识，剥夺孩子们爱自由、爱玩闹的天性，谁愿去学校接受老师的管束在凳子上坐得乖乖的听老师讲课呢？

琴不感兴趣倒是可以不学，但学总不能不上吧？所谓放孩子自由，从来都不是绝对的。也许我们的孩子文化课学得过于紧张和时间过长的缘故，社会上才呼吁让孩子们从五花八门的兴趣班上解放，但没有谁倡导：让孩子自由吧，不必去上学！

所有的兴趣只要笼罩在一间房子里成为班都不再是兴趣了，为啥？因为那是需要受到严厉老师的监督管束，学后回来又需要勤学苦练，成为枯燥的学习。勤学苦练的东西还谈得上兴趣吗？

今早，都都又吵着不去学跳舞了，而在此前她可没因跳舞与我作对的，始终都说蛮好玩的。今天为啥这样？哦，终于她道出了原因，原来今早要一个一个的在老师面前演示，对于胆小、心里又没底的她陡然产生了压力，满脑子充满着压力，谈何兴趣所在？兴趣从来都是轻松的，感性的和自然生成，无需意志的支撑，它与一切压力、逼迫无关，即使是勤学也不存在苦练，有着兴趣的东西练起来很轻松，不苦！

也许孩子们一开始确实对某个专业产生兴趣的萌芽，后被家长赶到“班”上来，也便赶跑了“兴趣”，最终把孩子的兴趣泯灭于萌芽状态。想想女儿最初对琴的感受，那就是一个字——爱！现在居然如此厌学，叫人寒心！孩子之过？老师之过？还是父母之过？

我想，什么样的班更应该重视给孩子营造一种轻松传授各种知识的氛围，重视寓教于乐，不让孩子感到枯燥、乏味以致害怕去学，这对于兴趣班老师是一种考验，因为这需要他们掌握儿童的心理，了解到儿童的天性，而又有几个这样的老师呢？我现在说的是兴趣班，文化课不也这样吗？文化课其实更枯燥、乏味，更需要老师讲究方式教学，让孩子们学得愉快、轻松。可喜的是，在这个暑假，我已经看到了我们这个市里的一些老师正大力倡导“巴学园”的教学理念，复活“巴学园”精神，让每个孩子都象“小豆豆”一样的愉快地学习与生活，希望能够落实到位。

女儿的琴看来是学不下去了，劝慰自己莫强求。期待家中的电子琴在蒙灰多年以后能再度燃起她的兴趣。