目录

教研_教而有道

留白的启示 万于龙;4

教研_课题研究

专业引领,共享智慧——小学“1+X”名篇“悦读”教学课型建构与实践探索 谢称发;5-8

课题研究论文写作的思维要求 周振芳;9-13

教研_教研视点

为什么学生在课堂上“叫不动” 何捷;14-15

感悟抽象思想，发展符号意识 苏明强;16-17

教研_名师讲坛

树立单元整体意识将语文要素细化为教学目标 吴美华;18-21

以“问、思、议、用”四元素提高学生数学素养 陈华忠;22-26

教研_课程视野

设计有效习题，绽放教学精彩 郭斌;27-30

故事视角下革命传统作品教学的三个维度 陈园园;31-34

蓝图的优化 学习的进阶——义务教育语文“新课标”的“新”与“实” 邹盛蓉;35-38

教学_杏坛沙龙

回应时代转型，回归教学正道——杭州市未来科技城海曙小学提质课堂教学实践案例 汪琼;邢燕子;39-41

精准研读教材，提高课堂质量 朱丽芳;42-45

试卷讲评课：提升课堂教学效率不可忽视的一环——以人教版数学教材四年级上册试卷讲评课为例 钱怡;46-49

教学_优质课例

聚焦观察 学习表达——统编小学语文教材三年级上册《搭船的鸟》课例设计与反思 吴燕;50-53

连点成线，渗透函数思想——“正比例图像”教学设计及评析 顾文亚;许志君;54-57

教学_案例赏析

平中见奇 大巧不工——统编小学语文教材三年级下册《海底世界》教学片段赏析 邹景斌;邵甜桂;58-60

教学_教学探新

“双减”背景下作业设计的实践与思考 奚蔚燕;61-63

古诗词教学要注重学生的情感体验 李志霞;64-65

小学数学开放性作业的设计策略 杨传冈;李雪峰;66-70

巧设学习路径 培养学生数感——以“分数认识”教学为例 闫瑞利;71-72

营造生命对话场，促进情感产出 栗方薇;73-74

教学_语文主题学习

“双减”背景下的小学中年级语文阅读教学探析 姚林涛;75-76

如何设计基于真实情境的学习任务 汤荣娥;77-78

成长_征文

那个红彤彤的大石榴 林凡瑞;79-80