告别象牙塔的生活已经10多年，平时对教育的问题也只是听听看看，直到现在自己的孩子逐渐长大了，对教育的问题就愈发地关注起来。从自己还是个学生的时候就听说西方的教育体制和我们不同，学生不像我们这么累。有了女儿以后和LG协商决定在没有重大意外的情况下（比如俺的位置被他人替代）“相夫”的活儿还是由我来继续“胜任”，而“教子”这个培养祖国花朵的重任还是交给学识渊博的LG。

http://s10/middle/514cf8a7t802d6371c069&690（他们总是在一起咯咯地笑个不停。。。我可以去看我的电视剧喽，哈哈。。。）

      其实当初把教育女儿的任务交给LG，一是因为俺有自知之明，知道没有他老人家学问大；二是这教育孩子可真不是个小事，万一孩子没教育好，咱也好推卸责任；这第三，也是更重要的一点是我很想见识见识美国人到底是怎样教孩子的。

      从女儿呱呱坠地开始，LG就开始和女儿不停地“交流”，所以女儿一开始会说话的时候只会说英文，后来随着我和她说的时间长了她的中文比英文进步快了。两岁多的时候有一段时间我们比较忙，LG和她交流的少了，她就懒的讲英文了，见了daddy就躲。随着LG不断地和她交流，她的英文很快又能随心所欲地表达了。所以，我发现这教育孩子的最关键的一点首先是--交流。

      谈到交流，具体交流什么，怎样交流是很关键的。我发现我和女儿每天最多的交流就是“你饿吗？你想喝水吗？你想小便吗？你困了吗？我们该睡觉了。。。”讲故事时也是照本宣科，好像离了书我就不会讲故事了。我和她玩游戏也总是我告诉她我们这样我们那样。。。

      再看一看我家LG的美式教育法，的确让我自愧不如。女儿最爱听daddy讲故事，而且daddy讲故事从来不看着书，都是自己“杜撰”的，他总是把女儿编在他的故事里做主人公，一会儿去旅游，一会儿去探险，一会儿去滑雪，一会儿天上一会儿地下，一会儿山南一会儿海北，个个故事让女儿听的都瞪着眼睛，一动不动。中间daddy还会问她很多问题，有时让她说接下来会发生什么，或者daddy按照她的意思“编”下面的故事情节。这样的方式很被女儿接受，daddy给她讲故事的时候她从来都是聚精会神的。她的思维在随着daddy的故事思考，或者应该说daddy的故事牵着她的大脑不断地思考，她也参与到故事中来，而不是机械地在听故事。

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（这可不是一些普通的橡皮泥作品，后面有个很长的故事呢。。。）

     那天女儿忽然对我说：“妈妈，我给你讲个故事，好吗？”我说：“好呀。”她说：“one day, Mickey mouse found a Christmas tree, and there are two fish on the tree, do you believe that？（一天，米老鼠发现一棵圣诞树，树上有两条鱼，你相信吗？）”她当时瞪着眼睛做出很惊讶又神秘的样子，把我笑的，我说我当然不相信了，鱼怎么会在树上呢？她又接着说：“and he saw two kitty cats on the tree also. Guess what happened?（他还看见两只猫咪在树上，你猜后来发生了什么？）”我的天，那语气绝对是从daddy那里学来的。我说：“我不知道。”她说：“the kitty cats fell off. Theeeee end.（小猫咪从树上掉下来了。完了。）”一边说一边摊开两只小手，耸着肩，伸着脖子，她还特意把那个the拉长了音（肯定也是和daddy学的）为了引起我的注意。我说：“是daddy给你讲的吗？”她说：“不是，是我自己想的。”我相信这应该是她自己想的，但是很有可能是她把daddy给她讲得故事断章取义或张冠李戴了。而且她的所有故事开始都是“one day”，而且中间都会有“do you believe that? 和 guess what happened?”最后加一个“the end”。不管怎样，这是我女儿人生里会讲的第一个故事，而且用daddy的话讲女儿很富有想象力（这个想象力对于西方人好像很重要，LG很为之自豪）。

     前两天，亲戚给了女儿一套duplo(lego)的年龄小一些的孩子玩的动物园的玩具。开始的两天，女儿玩得废寝忘食。到了第三天，她又开始缠着daddy要玩儿daddy发明的游戏了。这个游戏他们每天都要玩儿上了至少两遍。这个游戏说起来很简单，就是LG和女儿坐在两把椅子上，daddy假装开车。但是LG把这个简单的游戏变得比较有趣让女儿痴迷。首先他每个动作，细节做得都很到位，逼真，毕竟开了好几十年的车了，这对于他驾轻就熟。再有，他很尊重女儿的意见，每次上车都要问女儿：“你要去哪里？”如果女儿说不出，她就会给女儿几个选择，让她自己选，即使有的时候让我听着那么地不着边际。然后，他发动汽车后，会让女儿看着信号灯，红色的时候一定要告诉他停下来。等到绿色的再告诉他开车。他还告诉女儿留意路边有什么标志，去他们要去的地方需要左转还是右转等等。。。忽然，他对女儿说：“我看见了一只小狗狗在我们的车前面，我们应该怎么办？是按喇叭，还是停下来，还是daddy轧过去？还是daddy去把狗狗抱到车上来带回家，给妈妈？”女儿的选择很明智，按喇叭。daddy问她问什么不抱回家？她说妈妈害怕狗狗。当然轧过去也不是女儿想看到的结果。

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（这是他们父女一起合作完成的duplo, 女儿给起的名字叫超级动物园。。。也是有很多故事在里面哟）

     总之，这一路上他们会有很多“问题和麻烦”需要女儿去决定和处理，我知道LG没有看过西游记，但是他和女儿玩儿的游戏总会让我想起西游记的情景。现在女儿有时也要和我或者姥姥玩儿类似的游戏。一次她问姥姥：“奶奶，你想去哪里？你告诉我，我开车带你去。”姥姥说：“那你就带我去妈妈家吧。”女儿说：“我们已经在妈妈家了。too boring（太无聊了）,你说个别的。你是想去幼儿园？还是美国？还是wal-mart?（沃尔玛）”姥姥说：“那就去沃尔玛吧。”女儿说：“那你去沃尔玛是想买电视，还是想去KFC,还是想吃早点？”（她这样问是因为沃尔玛的那个大厦里，一层有个KFC，还有些快餐厅可以吃早点，还有个不是国美就是苏宁电器（我记不清了）。我估计这是LG平时给她的选择题。她也学会了用同样的方法来启发别人了。

     最近我通过LG和女儿的游戏想了很多，也悟出了一些。往小了说这只不过是daddy在哄女儿玩儿，可是往大里说这也折射出了中美教育方式的不同。 LG从来没有生硬地告诉她应该怎样做，和不应该怎样做。他总是启发女儿在思考，在判断，在做决定。而且通过游戏还让女儿知道了如果想要达到目的不会是一帆风顺的。

     LG不是从事教育的，我敢保证他也没有研究过美国的教育，可能甚至他还不如我们中国人对美国的教育问题更关心，而且他和女儿玩儿的游戏也肯定没有经过反复的设计和斟酌，有很多都是顺其自然的。但是女儿却非常喜欢和他在一起玩儿。而且我能够发现女儿通过和他在一起游戏，在精神层面有了提高。她的想象力大大增强，而且有了逻辑思考的过程，她不仅受到了daddy的启发而且也会启发别人，还有就是面临选择做决定。我觉得这些都是很抽象的思想意识范畴的能力，是没有办法通过语言去“教会”的。而LG只是一个普通的美国人，他可能就是用他的成长经历，他的思维方式去和女儿消磨一下时间，但是就是这种无意识的游戏，恰恰反映了不同文化背景下教育模式的不同，就是这不同的教育模式影响了孩子一生的成长。