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前天中午午饭时间，宝山区通河中学一名高二年级男生，在教学楼办公室用锤子袭击了班主任女教师头部数下，致后者倒地不起。该学生随后泰然离开办公室混入其他学生中，待学校大门开启时逃离。（《搜狐新闻》14年12月5日）

11月14日上午9时40分，吉林市船营区第二十五小学三年四班女老师郭鑫在教室内遭到5名学生家长殴打，现场拉架的一位学生家长也被打住院。目前，当地教育部门和警方均已介入调查。 值得深思的是，打人者说“以后谁也不许动我家少爷”。此事激起公愤，20余名家长聚集该校抗议。（《齐鲁晚报》14年11月16日）

因点名不到遭老师批评，华东政法大学一名女学生向老师泼热水，造成后者严重烫伤。（《厦门日报》14年11月17日）

西安市48中一周内三名女老师被学生殴打，一个学生家长甚至参与其中。（《华商网》10年3月12日）

三名老师到学校周边巡查，在准备没收一名学生香烟时，51岁的丁老师遭到这名学生的殴打。附近居民看不下去了，以为“儿子打老子”，准备集体教训这个野蛮的学生时，被其他两名老师劝阻。（《湖南在线》09年5月17日）

教师挨打，主要来自学生及家长，中国有一句古语：“师生如父子。”我们确实看到师道无存，人心不古，到底什么原因让教师频频挨打呢？教师挨打受辱的不仅仅是老师。

学生打老师、学生用开水泼烫老师等让老师挨打受辱事件，让老师情何以堪、心何等凉。在众多规定的框架内，教师的教育教学可以说是“戴着镣铐在跳舞”，稍不注意，就可能戴上体罚和变相体罚的“帽子”。不论上课怎么不听讲，乃至调皮捣蛋，乃至我行我素，扰乱课堂纪律，老师均不能“严厉”地去批评，否则个别学生要“造反”，即便学生当场不说，到了家里添油加醋一说，家长是“不放过”老师的。当老师不敢惩戒学生的时候，当老师连正常的批评教育都无法开展的时候，当老师无法面对强势的家长的时候，他们的心灵是怎样的灰暗？我们又怎能去奢求他们“阳光”教学呢？老师们又怎么会能够“乐教”呢？作为育人者，却要被学生和家长打骂，甚至惨死在学生手下。

这是教师的悲哀，又不仅仅是教师的悲哀。也是我们无限制扩招的结果。数量庞大根本就没有上学欲望的学生也要逼着他们上学，其实不少人是在学校里混日子，得过且过，这已经成为了现在中国学校的一大“景观”。尽管混文凭的不是人人都在憋着劲要揍教师，但不想上学的群体在对学习怨恨的基础上，就极有可能把此种怨恨转嫁到老师身上，从而构成了打老师的“氛围”。

除了扩招因素外，学校“唯考试”“分数至上”“应试教育”的现实也的确让学生对学校烦感，对上学没有兴趣，自己的个性特长得不到发挥，兴趣爱好受到扼杀，没有快乐、没有幸福、没有激情、没有朝气，对学生的身心健康十分不利，学生产生极端方式和怨恨老师的现象就不难理解了。

个别家长素质低下，不懂教师的苦心，不懂得教育的繁重，孩子成绩不好，怨老师没有教好；孩子在学校与同学发生了打架斗殴，怨老师没有管好。殊不知家长才是孩子真正的第一任老师！

还有一点就是我国的教育政策过于倾向于保护学生。遇到品质极端恶劣的学生，老师不能不管；管了，还要有遭到学生报复之虞。因此，很多专家、学者和一线教师都呼吁借鉴国际经验，建立教育惩戒法规，实施师生公平保护。他们呼吁，如果不从制度上、从机制上加以改变，单纯靠对个体的谴责，是很难从根本上解决问题的。面对各种校园暴力事件的频频发生，教师人身安全受到严重威胁，我们不禁要问：谁来保护教师们的合法权益？

最后，我也呼吁广大教师一定要依法执教，依法从教，无论多么生气、多么气愤，遇到多么顽劣的学生，一定坚守底线：不体罚也不变相体罚！