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2014年9月9日13时许，陕西镇坪县金坪小学发生一起教师打伤学生事件。教师雷明星在上美术课时，将一年级赵姓学生、唐姓学生，二年级张姓学生、张姓学生(女)4名学生叫到其办公室打伤，后逃离现场。经医院诊断，张姓学生(男)、唐姓学生(男)二人为脑挫伤；赵姓学生(男)、张姓学生(女)二人为头皮裂伤。目前，四名伤者均住院接受治疗，伤情稳定。（《中国新闻网》14年9月10日报道）

仅仅这个九月，老师体罚学生的事件在媒体上屡见不鲜，造成了对学生身心的巨大伤害，有的酿成更大悲剧：

9月6日下午，江西省奉新县华林中学14岁男生余亚楠，在自家客厅用绳索结束了自己年幼的生命。死者家属告诉澎湃新闻，余亚楠自杀前曾被班主任老师当着全班同学的面打过耳光。（《澎湃新闻网》14年9月8日报道）

甘肃秦安县第五中学在暑假给学生补课，但课未上完就已开学，学生便提出退还尚未上完课时的50元补课费。可老师马某竟觉得此事伤面子，结果对一名学生掌掴殴打，导致学生耳鼓膜穿孔！（《环球时报》14年9月1日）

山东聊城莘县一幼儿园男童遭女教师扇耳光暴打事件。一名男童因为没有午睡，被一名女老师先是用鞋底重重敲打额头，紧接着又被揪耳朵并扇耳光，两只手齐上“左右开弓”。（《网易》14年9月4日报道）

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为什么老师对学生的体罚屡禁不止呢？究其原因，大约有以下几种：

一是功利思想的驱使。在应试教育的驱使下，大多学校评价老师工作，考核老师业绩往往重头戏是所教班级和学科的考生成绩，在乡镇县的排名，中考、高考的数量等。考好了，荣誉和待遇滚滚而来，学生考不好，不仅得不到好处，甚至有落聘、下岗的危险。在这种利益的驱动下，老师为了成绩和分数，往往对学习差、不太守纪的学生进行体罚。

二是业务水平差，师德修养不高。尤其低年级学生，他们的学习往往凭兴趣而学。对于教学水平高、课堂生动有趣、知识面宽广、趣味盎然老师的课听得很认真，学习兴趣大，学业成绩必然就好。而对于教学水平差、课堂教学艺术性不高、气愤死气沉沉、语言表达欠佳老师的课听得不够认真，乃至昏昏然，不爱学习这一学科，导致成绩整体差，加之这类教师的师德修养不高，容易怪罪学生，导致打学生的现象发生。

三是脾气暴躁，性格缺陷，心理不健康。人的性格分为四类，有多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质 ，胆汁质的人专横跋扈，刚愎自用、唯我独尊、盛气凌人，独裁，缺乏耐心，容易暴怒和冲动。这样的老师如果缺乏个人修养和自我克制，很容易把学生的缺点和错误用体罚解决。

四是怒气迁移，发泄不满。有的老师在家里、在上班的路上遇到了不顺心的事情，受到了领导批评，或与同事拌了嘴，或有没有解决好的事情，等等，本来心里就有火，一旦遇到不听话的学生，可能就会把憋屈的怒火发泄到学生身上，体罚学生以发泄不满和火气。

当然，不论哪一种类型，都不应该体罚学生，这是教师的基本职业道德。《教师法》、《教育法》明文规定，教师不得体罚和变相体罚学生，不得侮辱学生的人格。很多老师不能依法从教，依法工作，缺乏应有的法律知识和职业道德，是教育的悲哀，也是这类教师自己的悲哀！古之私塾先生，对学生的过错也不过打打手心，以示警戒而已，而今有的老师劈头盖脸、殴打学生，的确令人不寒而粟！