高效复习，我的做法

                              高 洁

期末考即将来临，学生摆烂、浮躁，此时更需要老师们沉下心来思考如何高效安排复习，让考前的每一节英语课都有所收获，达到较好的复习效果。英语作为一门语言学科，背诵的内容尤其多，而且容易忘记，学了十个单元，如果不复习提问前面单元的学习内容，那大部分学生都可能答不上来，此时便需要老师合理安排复习计划，争取考前把大部分重难点复习到位，做到心里有底。如果说新授课是“画龙”，那么复习课则是“点睛”。抓好复习，对于期末考试起到至关重要的作用，那么如何复习，才能提高复习效率呢？下面我来谈谈我的做法。

一、课前调动学生状态

期末到了学生难免浮躁甚至摆烂，所以最好在正式复习前调动学生的积极性，比如说我会在课前十分钟描红后夸奖课前准备工作做得最快最好的小组并加分或者口头表扬，但是并不是每天每节课都是如此，因为只有突如其来的表扬加分才会给学生们带来惊喜，要是每天都是如此，形成习惯之后学生便会不在乎，不再有什么期待了。然后开始读提前计划好的单词短语或者课文，边读边提醒没有读好的以及表扬读的好的：xx同学动动嘴；xx同学声音再大一点；xx小组的声音不够响亮；xx同学读得最棒；xx小组状态最好，加5分；xx小组有一个人没开口，扣一分等等。

二、带领学生吃透教材

复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，而是要在学生回忆的基础上进行梳理。这就要求教师要充分了解学生已经知道了什么，还有什么不清楚的，在此基础上激活学生已有的知识。上课时我会采用不同的方法帮助学生快速回忆起本单元多学内容，例如：说明复习的内容和要求，然后引导学生自己回忆；设计一个问题或者一道综合题来了解学生已有的知识结构，帮助学生回忆；通过交流谈话或者师生活动来了解学生知识掌握情况，使学生再现所学的相关知识，这种方法可让学生先说说看到题目能想到什么并且打算用什么方法复习；直接让学生浏览书本，回顾所学知识，并且将复习单元的知识制作成幻灯片，使学生迅速回忆这一单元的知识点；依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点；同先“粗”后“细”，引导学生进行系统的回忆等等。复习本身是枯燥无味的，这就要求复习的课堂不乏味，所以我便采用各种各样的方法，根据每单元不同的内容体系引导学生进行不同方式的梳理。

三、精讲习题

精讲少讲，只讲学生不会的、易错的、较难的，经典习题，还要加入答题技巧的点拨，举一反三。同时我会安排学生相互纠错，针对导学案上当堂的练习，找同学上台写答案，然后组织生生互纠，找出错误，让学生说出解决问题所使用的知识点，并且引导学生分析错因，适时加以点拨，澄清模糊认识，形成本节课的知识结构。同时要善用错题本，复习阶段的题目都是精挑细选出来的，所以在每单元复习完后，我会要求学生整理复习导学案上的错题，并让学生第二节课当堂再次做一遍，并且以小组为单位，选出典型例题，讲给全班同学听，老师适当补充。

复习课本身枯燥无味，但是如果复习课堂在老师的组织下开出花来，那么我想一定会结出美味的果实。