晨读的小PK

                     刘 光

大声朗读可以提高学生的自信，可以提高学生的记忆效率，但有些学生就不愿大声朗读。为了这个，我在807班不知道讲多少次，但一点效果都没有，早晨还是死气沉沉，后来又老师提议让站着读，谁大声谁坐下，但只好了一天，我把《郑氏晨读》又看了几遍，在班里强制使用比以前好多了，但没达到预期效果。

后面我找到各科的课代表，大家在一起找原因，商量对策。原因讲的不多，但对策大家想了一些。一签名，以前在我会背上签，其他人看不到，改为在黑板上签，谁会背，谁在对应的位置签名。二内容，不应太多，内容多的两到三个，内容少的，四至五个。三检查，以前组长查，改为A1查A2，A2查A3，以此类推，这样不耽误时间。四评选，每节早读课评选出晨读之星，声音大的个人，效率高的小组，并写在黑板上。五奖罚，光有些，积极性还是不够，组长提出必须有奖罚，声音大的加两分，完成快的小组加两分；为了防止有弄虚作假的，下课前抽查一部分人的记忆情况，好的加两分，不会的扣一分；每大周总结一次，得分高的小组奖励每人一份礼物，得分少的罚打扫卫生。通过课代表想法，在班里实行了一下，效果好多了，声音大了，记忆速度快乐了。

在实行的过程中，有课代表没有遵守游戏规则，几个课代表又在一起商量一下，制定出游戏规则，并上墙，全班同学监督实行。还有同学提议奖励过少，这都不是问题，增加奖励。

一个人的力量有限，但大家在一起对策就多起来了，办法就有了，不足的及时改进。PK竞争对孩子的竞争意识培养非常好，在使用的过程中，奖罚机制的应用，使孩子的积极性更大。在下学期的晨读当中结合《郑氏晨读》，坚持下去，希望做的更好。