班级民主自治 学生快乐成长

                                 蔡天平

陶行知先生说过:“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。良好的班风是一个长期积累的过程，也是学生自我教育的过程。良好的自我管理机制不仅可以创造学生自主发展的空间，也可以从繁琐的班主任工作“解脱”出来，做到了事半功倍。

1、3人常任自管会

在接班906班级后，我召开了一节班会课，由学生民主选举了3人常任自管会，他们对外代表着班级。我告诉学生他们的事情自己做主，然后收集学生的公约，把所有公约罗列出来进行讨论并表决。最后需要我来把关，将最终形成的公约以“我能做好……”打印，所有学生签字。我强调制定后的公约不能成为一个摆设，对于公约要有相对的奖惩，班级公约的落实和监督由常任自管会来负责。

2、小组自管会

每一组都有一个完整的自管会，每一个小组制定本组的公约，班级日常管理实行小组轮流执政的方式，每个小组执政一大周，这样每个组内的学生都有一个职务，能够让每个学生都有机会参与到班级管理之中。当一大周小组执政结束后，由自管会长主持会议，对本大周的执政组进行评价，总结本大周内日常管理中好的方面和不足，在下一执政组进行更好的执行，并对其进行打分评价，在期末一次性统计竞评。

3、执行班主任

执行班主任不参与管理，协助我管理班级，并及时发现问题，记录到执行班主任的工作日志中，在每天的小结课上总结班级一天的情况。针对出现的问题提出建议，做到问题不过夜，当天问题当天解决，不积攒。本大周的执行班主任张汉成同学很负责人，每天都能够发现班里当天的问题并对发生问题的小组进行竞评。

针对这次的九年级全县联考，班里的自管会及时组织了班级学生进行总结分析，哪些进步、哪些退步、哪些不足，针对出现的问题加以纠正和改进，并制定了下一阶段的目标，用目标引领。把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，改变现状，品尝成功的快乐。