表扬信的力量

                        王芳影

一次晚自习课前，我班张同学悄悄把我拉到他的座位上，神秘地说要给我看他的“祖传宝贝”。祖传宝贝？哈哈，我想笑他说话没分寸。却见他拿出一个用纱布包裹的东西，里面是一本制作精美的手册。我接过本子，打开，看到很多类似于奖状的小卡片，原来是表扬信。

细看表扬信的日期，有些年头了，原来他从三年级就开始收集了，有“拾金不昧”奖、“乐于助人”奖、“积极问问题”奖……还有一张挺有意思——“帮生病的老师倒杯水”奖。怪不得他总是说“我是老师的小帮手”，原来是从这张表扬信中来的。

每一张表扬信的旁边他都写下受表扬的原因，还有当时的心情等等，充满正能量的话语。

说实话这个张同学我刚带他时并不是特别地喜欢，课堂上他总爱打断老师的话，注意力不集中，写作业粗心，字迹可谓“龙飞凤舞”。针对他的不良表现也找他谈了多次话，收效甚微。正是这时，戴校长例会学习讲到的要多鼓励孩子，表扬多了他可能就变成了真优秀，诸如此类的话语给了我提醒，于是要典中的每大周表扬信引起我的重视。那时候，为了促使他养成好习惯，所以分门别类的给他设“亮点”，激励他进步。正是这一张张看起来不起眼的表扬信，使一个老师“看不上眼”的学生改变过来，步步走向美好。五年级了，他的进步很大：

1.上课从随意插话到默默举手提出质疑；

2.课下从小捣蛋鬼到助人为乐；

3.即使不当少先队长也喜欢去楼梯口那提醒别人上下楼梯注意安全。

4.更让我打心底高兴的是他的字终于写工整了，记得还有一个小插曲，我把班里另一位同学的“草书”误以为是他写的，谁知合上本子才发现弄错了，我还在班里给他道了歉。

现在的张同学，脸上总是漾起开心而自信的微笑，看到老师总能热情主动的打招呼，询问需不需要帮忙，这种力量也传递给了班级的其他学生，真好！

既然小小的表扬信带来了这么大的能量，我打算从以下几个方面做起，希望能更好地发挥它的作用：

1.设置多种学生“亮点”，从不同角度评价学生，用他们的“亮点”来弥补缺点。

2.班级成立“天眼”小组，让他们发现别人的亮点，给别人写表扬信。

3.及时兑现。每大周第五天晚自习前，开个表扬会，进行物质奖励，把照片发到家长群。

老师的一个鼓励能够让孩子感到被重视和受到认可，进而增强自己的自信心和自尊心。要相信表扬信的力量！