有困难找学生

                       李雨晨

九年级第一次联考结果已经公布了，得知所带学科成绩的时候大失所望，成绩排名靠后， 属于近几年联考中最低的排名。

对于九年级的学生来说，每一次考试都是一次稳定军心的经验，而不太理想的成绩往往会浇灭一部分学生的信心，针对这次的联考的失利，一定要从根源上找出问题，分析问题，解决问题，帮助学生重拾信心，找到更合适的学习方法，于是，我决定利用学校要点中的一条先从学生那里找到突破口，遇到困难找学生，让学生把各自的困惑和想要提的意见总结出来。

利用班级考后分析会的时间，公开搜集学生在学习中遇到的难题，以小组为单位，展开讨论，总结出统一的意见，然后公示在黑板上，分析试卷总结出：选择题细节考点、易混淆考点记忆不清、区分不准确审题不清，没仔细看题干的限定词，不仔细看题干指向什么材料理解不到位，难以抓准材料与选项的最佳联系。【主观题】失分的主要原因：审题不清、不理解题目设问的指向、草率作答、答非所问对课程考点理解不透彻，无法调用考点来作答；死记硬背不懂灵活运用；不懂结合材料；答案欠缺针对性答案不完整、不全面、不分点、不按答题思路作答。分析日常学习总结出:学生走神现象时有发生，有的学生注意力不集中，说小话影响周围的学生，班级后进生学习提不起兴趣，过关不积极，态度懒散。

公式结束后，为了达到更好的目的，我开始在班级里向学生征求解决办法，让学生自己找到解决方法，按照小组划分，对提出合理化可行性方法的小组给予赞扬，并加分到班级小组竞评中去，形成文字记录，学生们积极讨论，争先恐后的提出一条条解决方案，由课代表记录，最后我把所有的方案一一读出来，询问学生是否同意自己提出的要求，得到大家的肯定后，形成共同目标，作为下次考试前的引领。

针对学生对试卷题目提出的疑惑，我记录下来，并在以后的课堂上以及试卷讲解过程中特别注意这类问题的解决，帮助学生解疑。学生自己提出的问题能够让自己同意的方式方法去解决，更适应学生的需要。

第二天上课，从进班级的那一刻便发现了不同，学生的纪律性高了，几乎人人都在看课本，没有之前个别同学说小话的现象出现了，上课期间更能积极回答问题和质疑，看来，这次的分分析会是有成效的。公开征求意见能够集思广益，使问题得到及时解决，还能培养学生对自己常自省的习惯。“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”，用学生的眼睛发现问题，用学生的办法解决学生的问题更有可行性。