用好过关

                    吴红雪

书读百遍，其意自见。

课上教学是对知识的学习与探索，课下过关是对知识的回顾与复习，二者相辅相成，做到共同有效提升学生成绩。

地理学科课程节次不多，做不到每天都能让学生接触地理知识，学习巩固，有时会出现在新授课前复习上节知识时学生记忆丢失的情况。这时，地理过关就十分重要了，地理过关一大周五次或六次，主要分布在没有地理课程的当天，由地理小组长提问组员，地理学科代表提问各地理小组长，再由任课教师提问课代表，而为了确认学生过关的质量和真实性，教师需要从已经过关的学生名单里随机抽取学生进行提问，检查过关真实性，保证过关质量。在地理知识过关时，过关问题的设置以基础重点知识为主，量不宜多，学生课余时间有限，要选择答案精简，易考常考的重点知识作为过关内容；同时问题难度设置不宜太高，要考虑全班不同层次的学生记忆与背诵能力，选择让全班学生都能理解记忆的知识点；最后过关应该把质保量，教师要参与其中，保证过关的真实性，并且要充分给予课代表权利，巩固课代表在班级内的学科威望，以便更好的开展过关任务。

地理过关主要起到让学生脑中回忆思考地理知识，做到消除由于课程节次少学生产生的遗忘地理知识的情况。同时还有利于学生记忆背诵、改善学生的记忆功能，进行前后相关知识串联，加深学生对地理知识的理解、积累和输出，提高学生的语言能力、增强地理能力。