“别有用心”

                      李春侠

初次代低年级我有很大的压力，因为是起始年级，拼音就好像盖房子打“地基”一样，基础夯不实后面认字就困难，字不认识，那么语文成绩绝不会好，所以心理莫名的亚历山大，现在班里是这样一种情况，有大概十个同学是有一定基础的，所以在上课的时候都能跟着老师的节奏走，还有十几个同学是需要多指点，反复讲，他们才可能会懂，但还有及个别同学他在课堂上是坐不住的，小动作不断，注意力非常差，在课堂上一直盯着他们，提醒他们，还能稍微约束他们一会，但这种情况就会影响教学进度，一方面还要按照进步完成教学内容，一方面也不想放弃每一个孩子，所以心理很是苦恼。

所谓讲学生的问题就是老师的问题，我反思是不是我的课堂不够生动？于是我调整我的课堂模式；

1、增添课堂趣味性

在用多媒体上课的时候，中间穿插一些小游戏来调动他们的积极性，我告诉他们谁把课堂上认真听讲游戏就让谁玩，小孩子都比较使哄，也都会乖乖的听讲，还有就是他们完成的好还给他们加分，这是在课堂上的改变。

2、变换奖励机制

在作业方面我对他们要求是非常严格的，每天有新学的字我都会把拼音笔顺组词教完之后把字写在黑板上让他们抄写，当然也有不认真的，面对这种不认真的情况，我给他们规定：谁的作业写的工整、没有任何错误的就投屏到电脑上供大家欣赏，还要奖励他棒棒糖或者拆一次盲盒，这样可以养成认真检查的好习惯，于是呢，他们写好了就会自己先对照老师的检查一遍，然后确定无误再拿来给我看一下，当然，给我看的时候如果有错误肯定就没有奖励了，孩子们在写字的时候可认真了，那我给他们奖励也是开心的。

3、兵教兵，促进步

拼音上大周就已经学完了，能完全掌握的同学很少，那这种情况肯定是不行的，我请教了带过低年级的几位老师，也是我采取了师徒帮扶，不会的那位同学挑选自己喜欢的师傅来教他，在我规定的时间内教会了就会为各自所在的那一组加分，且每人十分，于是，他们在下课的时候两个人跑到一起，用兵教兵的方法在教对方，这样从小培养互帮互助，而且还让师傅做到真会。

眼下正在进入复习阶段，迎接期中考试，学习的路上虽然会有些苦涩，但老师会给你们加糖，希望孩子们能考出一个理想的成绩，也希望自已在遇到问题的时候多向优秀的同事请教！