中考生物实验的感想

                              蔡天平

2023年的中考生物实验在学校和初二所有班主任的支持下圆满的结束了，于此同时我也对教育教学的心得认识的更加深刻。2023届的八年级，是第一次把生物和地理纳入到中考总成绩的一届，生物实验又是打响的第一次的“战斗”，让实验面临了很大的挑战性。根据学生做实验的实际情况和出现的问题，简单的总结一下这次的感想：

1、学生的动手能力和学习成绩不成正比

并不是学习好的学生动手能力就强，有些学生学习成绩不一定很高，但是动手操作能力却很强，所以在平时的教学中教师应该注重学生实验操作能力的培养。想不是做，在实验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手能力上有所提高。另外学生在实验中的创新思维培养也很重要，比如，学生在洋葱内表皮临时装片制作的过程中发现用镊子的一头挑取标本，很容易制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏内表皮的结构，同时不容易放在水滴当中。

2、办法总比困难多

刚开始实验的时候，我事先让课代表分好组，让同学们安静下来，我在带头演示每个实验的具体做法。然后我再去每一组每一个学生检验每个实验。2节课不知不觉过去了，结果是没有检验过四分之一的学生。这让我头疼了，如何让所有的学生在有限的时间里，掌握更多的实验技能呢。看来单靠老师一个人手把手教学是不现实的，我及时调整思路，采用传帮带的效应，采用小先生制，人教人，互相成长。在小组里挑选小组长，培训一些动手能力强的学生做我的助手，帮助摆放实验器材，培训一些小助手，先教会他们，然后再让学生教会学生。

3、培养学生严谨的实验态度

生物实验操作中，教师示范作用很重要，因此教师要具备专业的生物实验技能，学生在模仿的过程中由于观察不仔细，不认真，导致错误操作，教师注意及时纠正学生的错误操作。如显微镜观察中双眼观察，而不是一只眼睛睁开一只眼睛闭上；对光后，放入标本，显微镜镜筒下降时，眼睛注视物镜，而不是目镜等等。

4、及时点拨和引导

在实验完成后我还进行了总结，以活化知识、结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时的点拨和引导，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既能起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。