考后一思，助己成长

                       曹 标

新时代教育教学课改形式下，考依旧是法宝，分是底线。那么，走在高效课改路上身为“新”教师的我每日工作中不仅要吾日三省，还要时时反思，课课反思。面对期末工作重点更应该放在考后一思（就是每次考试后都要和孩子们一起考后反思不足），寻找差距/问题，取长补短，弥补不足，共同进步，助己成长上！

其具体做法如下：

一、自我剖析，寻找问题

本环节就是针对每次日清，周考，月考 ，模拟考、期中考、期末考等等。每次考试结束-——批改、评价、评讲、二次考或多次考后，从考试的结果来进行自我剖析，寻找问题、晒出问题，分析、讨论问题。

二、抓阄晒题、讨论根源。

1、电脑随机抓个人或用抽签盒抓阄定人；

2、说自己错题的原因，分析为什么会做错，以及错的感悟；

如；C2组的江同学说道：“基础知识题目上的看拼音，写词语，有几个我写错了，拼写的时候没有认真读。”因为每次试卷大多题型皆有由以下几部分组成：基础乐园、知识回顾、口语交际、阅读理解，习作。

B1的邓同学讲：“做知识回顾的时候，默写诗句上我有一个字让我写错了，都怪我平时不注意书写，下次改正。怪我粗心大意。”

A1的杨同学说：“我失分较多的还是修改病句，这次特别是在阅读这方面，我没有怎么失分，我多读了几遍文章。”等等！

3、小组交流、分层研讨；

依据孩子们的学情不同，A、 B、 C三类同学打算不一，说法不一，讨论结果不一。

4、畅说打算，助己进步

例如：

（1）、C类生共识，要加强字词基础知识过关，因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在基础知识过关中给出当天所学知识范围，让我们自己制定过关内容进行过关，可组间进行PK，优胜者就给奖励。

（2）、B类生目标，要让自己实现从“死记硬背”到“学以致用”的跨越。比如，可以硬性规定，每篇作文中，不得少于几个成语。过段时间后，再逐步加入名人名言、修辞、写作手法等，在循序渐进中让学生积累更多的字词、句子等，让我们的作文写的更好。比如：在阅读的过程中，可进行竞赛，比一比谁积累的字词句子好、多，可以大周进行评比，获胜的奖励课外书。

（3）、A类生要求，继续加大海量阅读量，提高自己更高一级的阅读能力，从试卷结果来看，阅读题的得分最快，最易，其实阅读题并不难，只要我们认真阅读短文，是很容易找到答案的。只要我们的阅读能力强了，那么我们的语文成绩就会自然而然的上去了。

三、集究错因，总结得失

譬如；在写作方面，因为学生们的写作水平参差不齐，句子和词语的使用不当，作文内容和过程部分太简单，虽然在海量阅读的索引下有了明显的进步，但个别新来的学生阅读量远远不够，不知道积累好词好句。还有就是个别学生的书写不规范，字体较差。

其次，在基础乐园的题型上学生错的花样百出，不认真审题。

再次，失分较多就是按要求写句子以及阅读，特别阅读能力差的，在阅读方面，个别学不愿阅读，拿题就做等等。  

对于以上这些问题经过分析和反思，找出班级存在的问题，这些问题都是我们老师自己的问题。

四、奖罚分明、做好打算

依据班级制定的语文公约，考的好的要及时奖励、没有完成目标的要落实“进贡”制度。接下来的就是我与同学们的打算。

1、加强学生的基础训练，抓住课堂时间做到堂清，日清。

2、制定好学习和复习计划，对所学的知识及时进行复习和巩固，让学生多听，多默并及时纠错。加强对句子进行单项训练，让学生更有针对性的学习。

3、注重学生的语言积累，在阅读的过程中，多让学生积累好词好句，指导学生观察周围发生的事情，走近校园，走近生活，认真写好每日简评，假期见闻，从而提高习作水平。比如，在作文中可以看出学生的语言平铺直叙，大多数学生的作文中，语言相对比较贫乏，修辞手法基本上少见，缺少语言所应有的美感。

4、抓好学生的书写，把学生的书写纳入到小组竞评，评出班级写字最好的小组，给予奖励。      

    总之，在以后的教学中我会继续努力与生一起成长。认真上好每一节课，做好培优。汲取教训，争取在每次的考试中学生都能取得不同的进步。面对每次考题，我深深反思自己，以便及时发现教学中存在的问题，努力做到扬长避短。只有不断和孩子们一起考后一思，才能改进自己的不足，让自己的工作更高效。