成为一束光，做好引路人

                        王志荣

那一天，我见到了一个在我上课前大喊大叫、乱跑捣乱的孩子。正当我想批评他的时候，其他学生说：“老师，您不要管他，他是我们班级中‘最差的学生！’”。

“大家安静，他今天可能有点不开心”，我继续说，“我们不可以随便说一个人不好。”随后我让所有同学跟着音频先开始了课程预习。      

“老师不觉得你是差生。”他抬起头来，怯生生地看着我，“老师愿意相信你，你愿意做语文课代表吗？”

“刚刚老师进来听到你的声音洪亮有力，以后帮助我发语文书，提醒上课，可以吗？”

“老师，你说的是真的吗？”

“是真的，但是做课代表要先管好自己，才可以管别人，你能做到吗？”

“可以，我能做到，老师你愿意相信我吗？”他有些急切。

“当然愿意，老师希望下节课可以看到不一样的你哦！”

再次上课的时候，我看到每个同学的座位上都整齐的摆着音乐书，教室很安静。

“是谁把音乐书发得这么整齐啊？”

大家都纷纷说是那位同学。

“他做得怎么样？”

“非常好是吗？那我们要不要给他一点掌声呢？”潮水般的掌声响起来。此时，我与那位同学相视一笑，他脸上溢满了笑容，坐姿端正，自信满满。

前段时间听到他的消息，孩子现在品学兼优。我庆幸自己当时没有直接简单地批评他，把他列为最差的学生，而是与他沟通，为他创造一次表现的机会。也许，这就是教育的本质：倾听与陪伴。它是柔性艺术，是一门用灵魂唤醒灵魂的艺术。