“授人以渔不如直接要鱼”

                           戴全志

中国古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。意思是说，给人鱼不如教给人捕鱼的方法。在教育行，大家都知道这句话的含义——教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法。

对这个问题，河南圣陶学校王天民校长的看法更“激进”，我认为也更科学。他说：“一流的老师激状态，二流的老师教方法，三流的老师教知识。”他说，老师教给学生的学习方法再好，他也许认真听、听进去了，也许不认真听、没听进去；即使听进去了，学生也许去应用，也许不去应用。所以，老师在教学生学习方法之前，要先解决学生积极学习学习方法、积极运用学习方法的动力问题，让学习方法成为学生的急需的东西。一旦好的学习方法成为学生急需的、渴望的东西，他学习和运用起好方法来就会如饥似渴。

为了让好的学习方法成为学生急需的、渴望的东西，王校长的方法是“向学生直接要鱼”！具体做法是，他把要学习、要解决的问题直接出示在很板上，自己“一句不讲”，先做示范性例题，然后让学生独立地对老师的示范性解题进行仔细观察、思考、揣摩，从中悟出规律性的方法。对于老师要求学生解决的问题，让学生自己去学习、去研究、去解决。如果学生通过努力自己搞懂了，那就增强了学生自学的信心，也顺便产生了搞懂这个问题的方法。在这种情况下，方法，不是老师教会的，是学生自己找到的，是属于学生自己的方法，学生自己找到的方法他会记住一辈子，让他终生受益。更重要的是，学生通过自己长期地独立找方法，就学会了找方法。找到方法比学会知识厉害，学会找方法的方法比找到方法更厉害！如果学生通过努力没搞懂的问题，学生一定很急，一急就渴望找到解决问题的方法——这就进入了急需方法、渴望方法的状态，在他走投无路的时候一定会去问老师。这个时候，老师也不是直接告诉学生答案，而是通过诱导性的追问、点拨让学生找出解决问题的方法。这个时候，由于学生心切，必然全神贯注，老师一点拨，学生就会“心有灵犀一点通”，一切问题迎刃而解，“拨开乌云见晴天”！

为了阐述“向学生直接要鱼”的道理，王校长引用了《论语》“不愤不启不悱不发”的思想，在教育行，这段话的意思是老生常谈，不再赘述。王校长还引用了《易经.蒙卦》中的“蒙，亨，匪我求蒙童，蒙童求我。”的思想。这段话的意思是说，不是我求着、赶着、心急如焚地去教小孩子，而是要让小孩子求我教他。老师的任务是设法让学生先学，学不会，让学生自动求老师、向老师请教。这就是说，先用问题（直接要鱼）逼着学生找解决办法（渔），如果他自己找不到解决办法，他就会求学（求渔）心切。在这样的情况下，老师才进行点拨式引导，学生就会全神贯注地很快找到解决办法。

学校是学生求学的地方，不是老师求学生学习的地方。

高效教学的实质是科学地设计“圈套”，让学生先努力独学、合学，学不会再来求老师。

谁能不动声色地做到让学生自动求老师，谁才算沾上明师的边。否则，都是扯淡。

高效课堂，是师生都动脑思考问题的课堂。让学生只听、只看、只生厌的课堂，是败坏学生心灵的犯罪行为，谈不上是课堂。高效课堂的第一前提是老师绞尽脑汁逼学生动脑思考。先把问题抛给学生（直接向学生要鱼），是逼学生动脑的最好办法 。

                    2023.5.28