“德育教育”时刻在身边

                          姚 娜

德育，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而模仿你。这也是我校教师一直在努力做好的一件事，也是学校贯彻至今的一件事。

一、用自己的言谈举止去影响学生，做学生的榜样，这个对教师个人素养要求很高。

社会在发展，知识时刻在更新。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，用教师的人格魅力去影响学生、感染学生。

多年来，我们学校智力教师的学习和个人成长，所以我们学校没有专门设置德育办公室，但是，学校却不缺德育教育，因为学校每位教师都是德育教育的先行者。学校也创造环境定期对教师进行德育教育培训。我们学校教师的口头禅是“身教胜于言传。”用自身的一言一行去影响学生、感染学生，鼓励人人都做“四有”新人，是教育也是与孩子们一起成长。比如，让学生懂礼貌、讲卫生、不说脏话，不歧视后进生……老师首先也要做到这些，只有老师给学生做个好榜样，学生才能更好的跟随您。

二、公平公正的学校管理环境。

和谐美满的师生关系，首先就要做到尊重学生，一切为学生的成长着想。我校直接的做法是：让学生参与学校、班集体的管理。比如：学部执行校长、班集体自管会，每个人在执行过程中，老师是学生的引导者、指引者，充分给予学生更多帮助、爱和关注。学生则是管理的主体，直接参与者。学部执行校长、自管会都是通过民主选取方式诞生的，不是直接任命，这样更容易让学生信服，配合他们出色的完成工作。师生共同制定班级公约，一起制定，一起遵守。在每学期初，班集体教师组织全部同学在一起讨论班级公约内容，先有班长主笔记录大家的建议，然后整理出来，让学生讨论，最终制定极具个性的班级公约，张贴在班级内。这样制定的公约内容简单，学生也更容易接受和遵守，在执行的过程中，也方便互相监督。附公约内容有：热爱祖国、升国旗奏国歌时自觉肃立；见到老师、客人主动问好；自觉使用“请”、“你好”、“谢谢”“读不起”、“再见”等礼貌用语；在接受别人帮助时，要微笑着向别人致谢；不打架、不骂人、公共场所不喧哗；不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学；当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑同学……

三、晓之以礼、动之以情

我在遇到学生德育教育问题上，对学生是“晓之以理，动之以情”，从提高学生的道德认识入手，树立学生正确的是非观念，对学生讲清道理，提高学生的道德认识，逐步让学生识别好坏、美丑、是非观。学生的道德认识，往往从日常小事中就会产生许多错误的认识和模糊的观念，如，向老师反应班级存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等，对于这样的错误认识，我会用把问题放到实际的事例中提高学生识别好坏、是非的能力。从学生的认识能力出发，引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的认清道德概念，使学生掌握和运用道德去评价自己和他人的行为好坏。如我们班XX同学，不学习，每天坐在那里发愣，经常有同学嘲笑他笨蛋，啥也不会，用言语攻击他，他也不认怂，就跟同学吵起来。每次我看都到觉得难过，不合群、被孤立是他的标志。但是我看到同学嘲笑他笨，用语言攻击那位同学，就会立刻去制止他们，摸摸他的头，安抚他那受伤的心，不准同学欺负他。其他同学还是会你一句，我一句的说他的坏话。这时我就会说：“不准那样说自己朝夕相处的同学，同学之间要相互帮助。”事后找嘲笑他的同学谈话，“试着让他们换位思考一下，若是有同学经常说您笨的像……，你会是什么感受，还有心思学习吗？同学之间要互相帮助，你试着了解XX同学，是什么导致了他不学习，你若是帮助老师改造好他，老师奖励您。”XX同学后来也变成了我特别关注的对象，我发现，没有学生用语言攻击他时，他是一位很安静的男孩。你找他聊天，关心他，他还是有感觉的。有一天早读课，我发现不再发呆，张嘴读书了，这就是好的开始。

一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。用心于心的碰撞，引导他有正确的价值观，争做四有新人。德育教育就是从身边的小事做起。小事积累多了，就是大事。