变化激励进步的私人定制

                            袁建军

变化奖励激励进步是我们要典之一，是针对全班同学没有特指，奖优是主要目标。我受其启发，变化激励进步进行私人定制，个性化落实。

小H单亲家庭孩子，犟脾气暴性子懒学，对班级事务抱无所谓态度，典型事例，一次小H课堂犯错，按照班级捆绑竞评规则，要扣小H所在小组10分，他喊道，扣吧扣吧，多扣点，多扣点，气得他小组同学喊道，不要小H了。让父亲气的不管，老师头疼的小H。有一大弱点，好吃，他什么都可以不管不顾，只要是吃的，特别是他喜欢吃的，差他一点也要哭闹。这是在食堂分餐时被我发现的。

小H一次次成绩二三十分，但我发现小H并不是一个笨孩子，试卷多是空白卷，二三十分并不是他的成绩。针对他喜欢吃，喜欢被夸，我就想到借助要典中的变化激励进步，刺激一下小H。和他约定考多少分对其进行相应奖励。他看着我说，老师，我成绩差，我不会的。我说：“小H，你知道吗？ 我们班老师都说你聪明。老师相信你能。” 他看着我沉思了一会说，好吧，我试试。就这样小H勉强接受了我的提议，相当于我打开了小区的心门。

于是我就时常盯着他，吃过午饭我会有意与小H同行，返回宿舍的路上和他聊天，聊他当天的趣事，生活和学习上的收获，和同学相处遇到的问题，一些他关心的话题。慢慢的，他与我有了不少的话题，心门打开了，人也变了，学习态度也往正道上走了。小H课堂上学习积极性提高了，敢问敢表达了。

第二次月考成绩接近60分，我和他兑现了奖励。后来几次检测，他的成绩不断提升。到期中考试前，我们已约定85分达标，同时我还和他约定语文70分，后来因为语文老师和他约定60，所以我说那就语文60分，结果期中成绩出来，他语文67，数学85。于是我又和他兑现了承诺，奖励了一个乐堡士鳕鱼汉堡。

一石激起千层浪，班级的其他同学看到我和小H约定，一次次兑现，班级同学都要和我约定，我说可以，我们变一下，师徒对子原有不变，再来一次全班后进生大承包，把后进生从倒数第一，一个一个承包出去。师傅成绩可保持可进步不可退，徒弟成绩结合本次成绩，由师傅定一个合理的区间分数，试图签名，书面写好交给我。留存下次月考，成绩出来兑现。不设罚，只设奖，达成目标，师徒齐受奖。于是全班同学的积极性被调动了起来，都愿意参加。看到同学们的激情，我有一种战前总动员的感觉，士气有了，相信下次还会有不错的进步。