适当“放水”

                  刘广志

有时候自己一直纠结和思考，在课堂组织上该充分的放手还是收呢？对于小学低年级学生动作要领，到底要不要讲那么细？课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些低年级学生学习了动作要领后，动作反而不协调了，变形的动作是对学生体育学习是不利的。

就上次的趣味跳这节课来说，主要是发展孩子们跳跃能力和下肢力量。我先示范，然后边讲解边示范，完了之后，我强调动作要领，让孩子们原地体会动作姿势，部分孩子动作明显显得僵硬不舒服。在我脑中不停的翻滚着，到底是哪儿出错了呢？是我讲解的不够详细不准确还是同学领会的不到位？在我不知道怎么办的时候，我想还是恢复接力游戏比赛的形式吧，降低对动作的要求和规定，不过分的追求动作，课堂的气氛又恢复了热闹的场面，在游戏和比赛环节，同学们自觉的形成良好的竞争意识和拼搏的精神，一个个小脸蛋上流露出不甘示弱的神情。同学们的努力和配合，使得我的这一节课还算顺利的完成了，就连平时的调皮鬼也主动的加入了战队，玩的不亦乐乎。看到同学们的进步，我乐在了心里。

一直在摸索一个更适合我们学校不同年级体育教学方式，我发现小学生注意力不能很集中，完成动作的能力也存在差异，在教学中教一些技术动作的时候，不能采取机械呆板，枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点以及集中力不是太久，这就要求在体育教学中对学生要求不能太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。多给那些调皮鬼施展的机会，也要适当的给一些不自信的同学适当降低要求和规定，不要过多的强求动作，这样他们也能找到自己的存在感也不失乐趣。

今后我会和同学们一同前行不断学习摸索，用更加丰富的体育项目和更加有趣的形式来发挥和挖掘同学们的天赋，使他们度过人生最好的时光。