换班讨论促进步

                    刘 墉

为了能够激励学生讨论的热情，我参考要典中小组留学、复习课，诚信考试等内容制定了这次换班的方案。我计划利用大自研让两个班插花打乱写同一张模拟卷，再尽快批改出来，按照成绩把两个班分成两个阵营，采用同质同营的模式分开讨论。

以下是具体施行的过程：

首先，做换班动员，定目标。在换班之前先进行分组，这样有利于后期小组竟评。在开始的时候要求各位同学不止要学习题目，还要学习兄弟班讨论的状态。同时给两个阵营的同学分别定讨论的目标。根据成绩的高低，要求不同小组的同学完成对应的题目，做到力所能及而不是一锅端，避免会的吃不饱，不会的吃不好的局面，先做到有效，再做到高效。

其次，让两个班的学生打乱考试，互相监督，考试结束让学生写评价，考察得出考试是否真实可信。

讨论阶段，先把试卷发下去由学生独立订正，找出错题的难点，自己学习的薄弱点。再按照同质分小组讨论交流订正，在交流过程中遇到的难题最后由班内优生讲解。充分做到学生自我消化问题。

展示阶段，利用竟评提效率，展示要求讲解解题思路，题目知识点，当讲解的内容全班都能听懂时即为展示有效。而且要求重点由后进生展示，优生做辅助讲解。展示有效的题目按照题目本身分值加分。

互考阶段，由班内优生根据本张试卷的考点，出相同考点的题目，当堂反馈，当堂点评检验学习成果。

最后，总结成果谈成败。在讨论的过程中，他们能够指出来老师计算中的错误，而且还能跟我一起讨论他们解决的方法。有一些他们之前不理解的问题，他们真的会去动脑子思考这个题目的每一步解题步骤是怎么写，每一个等式是如何相等的。有效的促进了学生的学习热情。大大提高了效率，原本两节课都讲不完的试卷，现在一节课就可以讲解完成，还可以有反馈的时间大大提高了效率。