考后反思与改进措施

                       葛晓丽

本期第二次月考成绩已出，意料之中，考得并不理想。

成绩出来后，一一翻看了同学们的答题卡，针对同学们的错误，我陷入了沉思。其实本次考试大体上说不太难，但步步是坑，如果不细心，很容易出错。从同学们整体呈现出来的情况来看，容易的题目拿不到分，难题不会，因此整体平均分不高，优秀率更不用谈。

仔细分析，现现这种情况主要原因有二：

其一、是基础知识点掌握不牢。

基础知识吃不透，综合运用能力就差，分析与理解能力也弱，各个点综合起来不会分析与理解，理不清关系则无从下手，因此高档类题目不会。

其二是计算能力弱。

一些计算类题型也是把之前学过的所有知识点综合到一起，相互依存。计算力弱，也易出错。再加之运用到了异分母分数加减，对于小学阶段底子较薄的孩子来说，更是难上加难。

要想改变目前状况，最好的办法就是从每天的基础知识过关切入，基础知识人人必过关是关键。于是反复斟酌，根据每个同学的情况及之前的小组问题，做了两方面调整。

一是改变之前的承包方式，重组承包过关的人员配置结构，实行分层过关，层层把控。

班级里49名同学，我根据每个人的水平状况及责任意识强弱，把全班学生分成ABC三类，八个A类生，最强的同学把控七个A类生过关的批改与督促，其他七人按能力强弱分别承包6人或五人不等水平的学生进行过关，B类和C类均被承包。每天承包人主动向我汇报各人负责的过关情况，对于反复不过的，除了纳入考评外，由我亲自督促过关。过关内容也是分成 ABC三类，AB类内容同步，C类单独一类，较基础点。

二是在排座位上走了新的思路。受N年前自己写的一篇博客《我班的名角》的启示，再加之英语老师昝老师的要求，我专门把班级里最差的12名同学单独排在一起，顾名思义是“C”位学生，放在教室最前排，让每个学生每节课每位老师时时都能关注到。把班级里最强的三位同学放在此处，每人带领四人，既是师傅又是组长。缩小组容量，五人一组，为了给他们鼓劲，此三个五人组单独考评，只看进步情况。这样强将领弱兵，肯定会不断促进其进步。

目前已适行一周左右了，根据反馈，感觉良好。

我相信，如果每个人都能发挥自己该有的作用，他们一定会取得进步的。我很期待。