关于教育的碎言碎语

                        王志荣

 前言：本文分享一些关于教育的思想以及案例。

【案例一】

情况：前两天有个在机构任职的老师跟我说，班里总共九个学生，有个学生上了特别皮。学生在念四年级，他认为来机构学习只花了一百块钱，而且他还在其他机构上课，所以上课态度极其不好。  

分析：

1.因果相循，那么学生思想何来？这是不是家长的想法？

2.小班教学可以向大班教学借鉴吗？

3.学生为什么听不进老师的话？教师权威何来？

对策：

1.跟家长交谈

2.可以尝试小组教学

3.加强教师心灵的力量，促进学生隐性学习

【案例二】

情况：《大宅门》里有个关于家庭教育的剧情。

白景琦是白家的混世魔王，他从一出生就不会哭，只会笑，从小到大更是处处都与别人不同，拿药喂鱼，和兄弟打架，捉弄先生，无一不是白景琦小时候的拿手戏。每一次犯了错，二奶奶都被气个半死，拿起棍子就是一顿毒打，可即便是被打得晕倒，他都不吭声，更是不开口求饶。先生都被气走了无数个，越是大人们逼着他做的事，他越是铆足了劲地反抗，二奶奶一辈子万事都打理得很好，唯独教不好白景琦，什么方法都试过，可是都不顶用。越是不听话，越打，恶性循环，永远不学好，若是白景琦的人生就照这个模式走下去，他将会成为一个像他三叔那样的纨绔子弟。

白景琦的幸运是他碰到了季宗布。季宗布是一个文武全才，文，对古今中外、天文地理、医理哲学信手拈来，武，可以以一敌十，只身闯土匪窝，可以说，几乎没什么事他不会的。

早在白景琦5岁那年被贵武绑架要讹白家，恰好被季宗布救下后，两人就已经结下了不解之缘，景琦谨记救命之恩，而季宗布也被白景琦的聪明和机智给吸引。季宗布看到小小的白景琦被那帮匪徒捆着手脚，一点不像寻常小孩儿那样害怕，而是机智地和那些歹徒斗智斗勇，临走时还偷了一枚麻将牌让自己教他学功夫，眼神里透着求知欲和好奇心。就在这个时候，白景琦就在季宗布心中留下了很深的印象，他觉得这个小孩子很有他小时候的影子，看到白景琦，仿佛回到了曾经。

二奶奶得知季先生的年龄后，还不太放心，可看到季先生的气场，也打算信他一回，她告诉季先生，白景琦是个难管的孩子，如何如何调皮，季先生立马反驳：我瞅这孩子不错，我看着孩子挺好的，我小时候比他淘，既然你信任我，我只有一个要求，这孩子交给我，无论我怎么管，你都不要插手。二奶奶爽快答应，白景琦得知自己又来了个新的先生后，他故技重施，带着其他几个孩子，布置机关整蛊先生，可白景琦不知道的是，他那些小伎俩，季先生小时候早就玩过了。白景琦整人不成，反被人整，奸斗不过人家，武斗不过人家，文也都斗不过人家，几个回合下来，输得一塌糊涂，只能嘟着小嘴生气，可是更让他生气的是，就连生气，季先生都要干扰。白景琦算是彻底地输了，这是他长这么大，第一次输得这么彻底，像白景琦这样的人，只有让他彻底输了，他才会真正地服气，看完季宗布一番操作后，他大呼：你真神了！

自此之后，白景琦像换了个人一样。真个成了"师徒如父子"，季宗布并不是死死把白景琦拴在学馆里。

有时带他串花房，向他讲述花卉知识；有时带他逛大街，指着牌匾讲书家掌故；甚至串到古玩店，也能给景琦讲一大堆奇闻轶事儿。白景琦起初学习这些东西，只是为了让季宗布教他学功夫，可真正地跟着季宗布灵活性地去学这些东西时，他才发现了这世间万事万物深藏的知识和哲理。白景琦学习这些东西很快，有了兴趣后态度更是比任何人都诚恳勤奋，他白天跟着季宗布去逛大街、串药汤、钻花房，晚上一个人熬夜点灯地埋头苦读，早上天不亮就起来踢腿，再也不喜欢和家里那些孩子一块玩了。他陪伴白景琦从一个懵懂无知的稚子，到一个铁骨铮铮的少年郎。

师徒的交情，甚至胜过白景琦和家中的兄弟姐妹的亲情，白景琦虽然没有完全学会季宗布的学识，功夫，但他继承了季宗布身上的一身正气。

分析：

1.季宗布先生认识到了白景琦的优点。此处，请参考阿德勒多元智能理论      

2.老师自身才能是折服学生的关键点

3.老师的品性对孩子人生有深远的影响力

4.在生活中学习的教育理念未必仅可归功于杜威

5.家庭教育需要一个明智的家长领舵

6.不要妄想糊弄孩子，孩子可以依靠自身与生俱来的直觉来评判老师