“小组竞评”好处多

                          陆吉林

为了带动班级学习进度，提高班级凝聚力，本学期我在两个班都搞起了小组间每大周一次的小组评比。实行奖优惩劣来刺激带动他们的求知评比的热情，下面我谈谈具体的做法。

每班6大组，每组6~8人组内异质组间同质，这样小组间评比才会公平有积极性。

根据上课的情形，先在班内黑板上画出表格，对6大组每天对应评比的情况进行加分。每天，课代表先随机抽取哪一组再抽取到组里的第几位同学，有些题目稍难，不好展示，抽到那一组就有点害怕，其他组就一片高兴欢呼，（如果展示不会就不会加分）这种形式不仅提高了展示同学们的表达能力和心理锻炼能力，也带动了全班同学的学习热情，上台展示好的同学给予掌声，展示不理想的同学有主动来补充展示的，也可以同样给其对应组加分，每天小组的总分都在不断的变化，同学们的心也随着分数变化而跃跃欲试，都想上台展示给本组加分，这样我只需主导课堂，让同学们尽情参与，适时指导，这样也感到课堂比较轻松。

试行一周后，我想这种小组间评比不仅可以在课堂展示时加分也可以把其他形式的加分，比如小组的过关题，纠错本的订正数量及完成质量给予各组进行加分综合在一起，这样更能调动小组间的能动性，每大周一进行上周的结果评比，倒数第1名的每人捐一元买一桶泡面，一个卤蛋，一个香肠上贡给第1名的组长，倒数第2名的组，每人贡献一元，上贡泡面一个卤蛋给第2名的组长，倒数第3名只上贡一桶泡面。虽然奖惩花钱不多，但每个同学都积极参与，都感到本组因为自己拉分而感到害羞，不好意思，利用同学们的自尊心和责任感，带动同学们学习的热情也带动了班级的管理，增强了责任感和集体荣誉感，一举几得！