多种方式激发学生状态

                        于 远

“一流的老师激状态;二流的老师教方法;三流的老师教知识。”这是王天民校长坚持的做法，并且在我们学校也得到了推广。学生的天性是既聪明活泼又不够专心和耐心。那么怎样让学生在学习和生活中有足够的热情和坚持呢？我按照好《汇贤要典》的指导方法，并结合本班学情做了以下几点：

1、师徒结对和三人小对子的互相结合。

师徒结对，能够很好的、很直接的互相督促和互相学习。三人小对子中，学生的成绩有优良差的区别，三人之中的优与良、良与差的这种两两差距是不大的，所以能够互相取长补短，在互学过程中没有教与学的障碍。所以在讨论环节中，我是先进行师徒讨论，再进行对子讨论，然后小组讨论等。

2、捆绑竞评。

捆绑竞评中，小组之间的竞评与大周奖励已经是我们学校的常态化，这个自然不会少。除此之外，我还加入了师徒之间的捆绑竞评，简单来说，师徒之间有一方加分或扣分，那么另一方也会得到相同的加分或扣分，这样以来，师徒同体就变得简单直接，更加有利于师徒团结，因为谁也不想丢面子，更不想让自己的师傅或徒弟跟着丢面子。

3、树立目标，约定成绩。

以平均分的进步标准来约定，如果各科平均分进步到多少分，我会奖励整个班级。如果哪个同学平均分退步多少，那么这个同学要给我一个东西。当然，要征得全班同意，绝不武断。毕竟，这是一种好玩的约定，如果专制的去决定奖惩，就失去了趣味。

4、老师自己的状态。

我认为坚持“三定备课”是基本准则。备课充足，一方面是分内之事，另一方面也是对学生的负责，让自己在课堂上有话可讲，有有用的话可讲。把握好知识点，就像医生看病时做到了直达病灶，更高效。老师在课堂上一定要是精神饱满的，这会直接影响到学生的情绪和状态。所以我要坚持这么做，因为必须要这么做。

关于激发学生状态，我们《汇贤要典》详细具体地介绍了许多做法。以上也只是我个人的一些做法，只要善于钻研和思考，能够“心在哪，智在哪”，我相信好的做法会越来越成熟。“