费曼学习法：学了就用

                         楚淑娟

新学伊始，在本学期第一大周学校的例会学习上，我有幸认识了"费曼学习法"。故此，它让我久久不能忘记。

费曼学习法的核心是:当你准备学习一门新知识时,必须站在传授者的立场假设自己要向别人讲解这门知识。那么你一定要用最简洁、清晰和易于理解的语言表达出来,才能让外行的人也能听懂。费曼学习法的主要内容如下：

第一、确立你要学习的目标。

第二、理解学要学习的对象。

第三，以教代学，用输出代替输入。

第四、进行回顾和反思。

第五，实现知识的简化和吸收这种学习法。

主要是以教代学，先是知识的输入，再是知识的输出的过程。

就是把学到的知识讲给对方听。听说如果受教育者是个"菜鸟"，那是最好不过的事了，我想我们三年级都是八、九岁的孩子，也是算比较“菜”的级别了，也刚好符合费曼学习法里被教者的合格年龄。那么好的机会何不在班里推广呢？

这大周开始上新课时，我就找个机会，卖着关子说:“有一种天下无敌的学习方法你们要不要？”同学大声回答:“要！”我就给同学们介绍费曼学法的由来，原理和效果。同学好像听懂了，示意让我看教室的墙上"最好的学习方法是教会别人"、"教会别人才是真的会"。

此刻我才恍然大悟，原来"费曼学习法"看似高大上的名字和我们的小先生制是不谋而合的。

接下来就开启我的实验田:他们先自己学习课文，对子互相教一遍。听不懂的地方，可以随时问他们的小老师。有两种讲解顺序：一，从字到文章(字、词、短语、句子、段落、文章)；另外一种是从文章到生字(文章、段落、句子、短语、词、字)这个过程里可能还会穿插近反义词、多音字、修辞手法、关联词等内容。他们可任选一种学习顺序学习，然后用最简单，最朴实的话来教对子。如果哪里讲不好，好卡克的，就立刻去学、学会再从头给对子讲，其实就是“现学现卖”。

例如我们接下来要学的《燕子》这一课，先让学生自学（知识的输入），然后对子互教（知识的输出），等都互教结束，我让陈思睿给大家当小老师（学生上课），检测一下他的“费曼学习法”学的如何。结果他讲的很好，不足的地方是课文有三种修辞手法，他只讲了两种。还有课文的思想感情没有讲准确，别的都讲全了，也勉强都对。第一次这样尝试，也收获很多，孩子也喜欢这种学习方式，很兴奋。

我想只要大面积推广，这样就可以促进每个孩子的深度学习，同时也能提高孩子们的口语表达的能力，我认为这就是教会学生学习的最好途径。我和孩子们在这条路上还要继续学习，不断探索。