浅谈学科教学展示课的观摩心得

                                 纪 程

有效的教学过程不是单纯的将知识直接呈现在学生眼中，营造生动活泼的课堂氛围，师生在双向互动中启发学生思考，培养学生思维力。贯彻新课改的学生观，激发学生的学习兴趣，正确认识学生拥有的巨大潜力和作为主体性的地位。在角色上教师的任务不仅是科学知识的传授者还是促进学生发现的引领者。

展示课顾名思义就是建立在学生为主体目标的课堂教学形式，以目标为导向，分组合作，小组评议。具体操作如下：

一、已有知识基础的构建

展示内容以学生的日常学习内容为主，可以是教科书上课文或练习过的试卷探究皆可，当学生对学习内容有一定的了解才能针对问题进行提问或探究，因此学生要注重知识的积累，量变引起质变，预习与复习很重要，即使是发散思维也是建立在常规思维的理解上。

二、展示的程序要求

整体操作框架以教师为主导，学生为主体，课前教师要规定好每个环节的时间，具体分为课题设置、小组探讨、小组总结板书、小组成员对该课题展示发表、师生评价补充等环节，教师在其中巡视指导，力求控制在课堂教学时间内。

三、小组分工下的问题探究

将全班学生分为若小组，组间异质，各组合理分配成员，由组长维持纪律，组内各成员根据问题内容自主分配任务和选出板书书写员及发言展示人。

四、师生共同评议的模式

各小组讨论结束后分组展示，师生补充评价，由其他小组选择代表评议，评议内容分为展示同学仪态、声音、展示内容的结果分析、板书书写等板块。

展示课在教学中富有实践意义，既是让学生自主、合作、探究式下的学习方法的创新，具有提升学生凝聚力和学情诊断的效果。