寻找孩子的兴趣点

                            郭爱萍

每位教师都想让学生对自己的课感兴趣，怎样才能让课堂更有吸引力呢？这是做教师常常思考的问题，我带的学科是科学，就想不如把孩子们带出去，让孩子们亲近大自然，了解大自然，因为科学主要是培养孩子的探究精神，是通过实践得出理论知识的一门学科，走出教室会给孩子们带来新鲜感，让他们在自然中去感受，让他们带着欣赏的眼光去学习，既培养了孩子的自主学习的能力，也发挥孩子了潜能。

在四年级科学课上，利用了学科特点，按照自己规划，我是这样做的：出示探究问题“一天的食物”。随身带着教材，笔记本和笔，走出教室，首先让他们观察种植园和养殖园，引起孩子们思考然后再延伸到课题，我主要从三个方面授课的：

一、布置任务

我设置了三项任务，把全班分成三个大组，以抓阄的形式展开。

首先：抓到任务一（植物的生长需要哪些条件？）他们这一组重点种观察植物的生长。

其次：抓到任务二（动物的生长需要哪些条件？）他们这一组重点观察养殖园，了解鸡鸭鹅一天的食物。

最后一组是任务三（人类的一天的食物有哪些）这一组不仅要观察植物的生长也要观察动物的生长需要，为探究人类的“一天的食物”做了铺垫。

在活动过程中我看到种植园里，有的学生在给菜地浇水，有的学生在拔草，有的女生在欣赏花，也有的在做笔记；养殖园里有的在撒粮食喂鸡，有的喊老师，“老师你快来看这里有鸡蛋”……等等，好像每个学生都很兴奋，每个组都带着各自的任务开始观察，记录，思考，然后讨论，记录观察过程和讨论结果。

二、抓阄展示环节，

抓组，抓个人。抓到的人把自己观察笔记展示出来，不完整的允许组内人员补充！通过展示让孩子了解植物的生长需要哪些要素（阳光，水分，土壤，肥料）。动物的生长需要哪些要素，（水，食物）人类的生存需要哪些食物，让孩子回顾学校食堂餐桌上的食物都有什么？引导学生总结人类的食物来源主要来自于植物和动物两大类。（比如：馒头和米饭是植物类，鸡肉鸭肉，牛肉等等都是动物类）。

三、竞评

比如抓到任务一的组，就抓阄让其他两组确定一组来评价，评价加星，在评价过程中允许组内评价人员补充评价，这样的评价会比较全面，最后评出优胜组，给予奖励！

从室内课到室外课，在整个过程中，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生探索的主动性。从实地出发让学生了解各种蔬菜种植和养殖的不易，然后体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理！从而约束自己不浪费食物，养成勤俭节约的好习惯！教育不知不觉中就产生了，这节课不仅仅局限于让学生了解一天的中食物，还了解了植物植物的生长需要哪些要素，动物的生长需要哪些食物，从而了解人类一天的食物，还给孩子们上了一节具有教育意义的一节课！课后还让孩子们写了观察日记，在教学的道路上我会不断学习好的教学方法，寻找孩子的兴趣点，让越来越多的孩子喜欢科学课，爱上科学课！