进步的阶梯——要典  

                      荣志强

送走了六年级毕业班，我便接了一个中年级班级。入班后，我让学生用拼音和汉字两种方式，把自己的姓名写在黑板上。不写不知道，一写吓一跳。相当一部分同学不会用拼音书写自己的姓名。还有一个同学不会写自己的姓名也不认识字。在写姓名之前，我就告诉孩子们，今天是你们入班的仪式，要交一份自己最拿手作品过来——写自己的姓名。可是孩子们写的那真叫一个‘绝’，拼音不会写，汉字写的不像字样。面对这群孩子，我当时就傻眼了。课后我把学生的导学案及试卷拿给一些老师看，请他们给我指点迷津。她们翻看后陶雅茹老师说，别生气，我刚接班的时候也是这样，慢慢来，不要急于求成，只要进步就好。李玉凤老师也说，你先教会他们先规范书写，哪一句话写在哪里，字与字之间要留多大的距离。给他们做个示范……事已至此，我也只好欣然接受。

接下来我便做了认真反思，如何让这群孩子能够快速进步，具体做法如下：

一、先摸清学情

他们的基础如何。有哪些特长。他们喜欢什么，他们的学习习惯又如何。找准问题所在，对症下药。

二、落实小先生制

根据他们的学习情况，我在每一个小组内成立ABC三等级师徒结对。放大对子作用，把他们三人紧紧的捆绑在一起，做到一荣俱荣，一损俱损。

三、分层教学

由于孩子之间的差异，学习成绩存在着很大的差别。在教学上就不能搞一刀切。不能用一把尺子去量每一位同学。根据他们的基础，对他们做出不同的要求。对待A类生是最高的要求，培养他们拔尖。对待B类生让他们能够掌握并能运用老师所讲同学们所学的知识。对待C类生让他们掌握最基本，最基础的书本知识就可以了。不让们拓展一点，给他们树立自信。

四、狠抓书写

面对班级学生的书写，我真是无语，看到那不堪入目的书写，我的头都要炸了。为了让学生提升一点，于是我把上一届同学的规范作业本拿给他们看，用榜样引领，产生羡慕。接着我便与同学一起共同来提升书写。为了能让同学们对书写有着持续的热情。首先我们把口号喊起来，提笔就是练字时，接着我与同学们一起来比赛。我让同学们监督我，当我写得不工整时给我提出来，还给他们加分奖励，学生顿时欢呼起来。我用我的行动来感染孩子们。让他们对书写有了正确的认识。

五、制定奋斗目标

为了给学生树立信心，用目标引领，让孩子们制定切实可行的奋斗目标。让他们跳一跳就能实现。我让孩子们制定目标的原则是，只跟他自己比，只要这次超过自己就算达到目标。就可以享受大周奖励，这样不同阶段的学生都能为了自己的目标去奋斗，因为这个目标只要努力就能够实现。

六、取得进步

经过一个阶段的努力，学生在各个方面都取得了进步。第一、学生充满了自信，自己认为自己比以前强多了。原先是破罐子破摔，现在是有了自己努力的方向。第二、在书写方面学生不再是随便乱画了，力争把字写工整了。第三、在学习方面，学生的学习成绩普遍提高了。

问题就是资源，发现问题就要找办法克服，解决问题的最好抓手就是要典，所以当我们遇到问题时不要害怕，只要运用好要典，所有问题都会迎刃而解。要典只有亲自试一试才知道它的妙处。