活用要典惊喜多——学生参与管理、轮流执政

                                   赵计栋

“让学生参与管理”是汇贤中学一直都在坚持的做法。这不仅是把相信学生落到了实处，让学生真正成为学校的主人，还培养了学生的民主意识、组织能力、管理能力及自我约束力。可以说，年级组的工作能够得以如此轻松的顺利开展，跟我的这些小帮手们有莫大的关系。

之前，年级组开展工作是从每个班选责任心较强、行为习惯较好的一名男生、一名女生，由当政班级的学生担任执行校长带领其他班级选出来的负责人，对年级组要典工作及六种文化进行督查、记录，并把结果公示到黑板上以便整改。

时间一长问题来了。由于需要督查的事项较多，时间上出现了很大的问题，好多次都上课了，还不能查完，督查的结果也不能及时公示到黑板上，这样一来，工作的力度和效果就会大打折扣。几位督查员也是满腹抱怨，天天忙的热火朝天，却没干出成绩，没啥成就感。而且由于责任心较强、习惯较好，有几个孩子都连续好几大周被选出来担此殊荣了。

在一次给执行校长团队开完会后，针对孩子们提出的种种问题，我陷入深深的思考。这份工作真的只有习惯好的孩子才能胜任吗？每个班两个人参与执政是不是可以增加？该如何点燃孩子们的工作热情呢？除了要典上给出的奖励方法，还有没有好的方法呢？

我给出的答案是：首先，明确思想站位，年级组所有同学全员参与管理工作，越是习惯不好越需要这样的自我教育的机会，因为最好的教育就是自我教育；其次，执行校长由原来的每班两人，增加到现在的每班8人（4个男生、4女生），我让现在的各班负责人根据自己班级的具体情况，按每组8个人（4名男生、4名女生），按大周排上序，制成表格张贴到班级，依表执行；接着，我把年级组的工作分成四个部分：要典、学习和纪律、就餐和路队、就寝和卫生，四个部分由四组执行校长带领其他班的2名学生（1男1女），并制学生执行校长牌卡，让执行校长团队挂牌执政，对四个部分的工作分别进行督查、记录、公示；最后，以大周为单位，由年级组学生不记名投票，对督查团队的工作进行评价，对工作认真的，由我提供奖励（鸡排、汉堡、奶茶等他们喜欢的东西），工作不认真的由我和班主任帮其查找问题，共同改进。

在几位班主任的全力配合下，工作效率有了明显的提升，问题反馈的也更及时了，为班级工作的改进提供了很好的抓手。孩子们的工作热情也有了明显的提高，最重要的是孩子在参与管理的过程中，不仅学会了管理他人，也达到了自我管理的效果，对孩子习惯的养成有很大的帮助。

当然，这样的工作模式也不是至善至美的，工作中仍然存在着种种问题，但我相信只要肯动脑，凡事多向要典寻求帮助，问题就一定能够迎刃而解。