学习哈佛教育，我们的做法

                         邵 强

最近除了以色列教育系列文章外，我们又学习了哈佛大学的教育理念，这些文章中有许多观点让我感受颇深，现在从以下几个方面谈谈个人的看法:

首先是改变自己。哈佛大学女校长这样说:好的教育之所以好，是因为它让你坐立不安，它强迫你不断重新认识自己和周遭的世界，从而做出改变。我认为这句话和我校的好习惯好人生相类似，我校从学生刚入学就开始抓习惯养成。从学习习惯，生活习惯等方面来培养孩子，让孩子做出调整和改变，摒弃以前的不良习惯，班主任和任课老师通过一段时间的要求和管理，大部分学生都有很大的进步，均可养成良好的作风。这对学生以后的生活有很大的帮助，会让孩子一生受用！

其次是理解学习。文中有一观点说:“真正的有效理解，意味着能够根据已知内容来思考，而不仅仅是知道标准答案或者正确而熟练的完成常规程序”，这一点和我校的小先生制不谋而合。在我校，真正的学习是教会别人，小先生制就是通过学生之间的讨论交流，方式方法多样化，让孩子们经过思维的碰撞，产生火花，总结出正确答案，再通过将教兵，兵练兵的方式，让孩子们做到真真正正的有效理解，而不只是要那个答案，对于知识点的理解也更加深刻，把知识化为己用，成为自己的东西。

第三是学习兴趣。哈佛校长提到让学生理解数学、欣赏数学，激励学生创新，更能激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索的精神。他这句话突出了激发学生的学习兴趣对教育的重要性，而在我校同样是如此，重视培养学生的兴趣。通过海量阅读，课本剧展演，课前一支歌，古诗词吟唱，劳动实践基地等活动来培养学生的学习兴趣和激发学生的学习活力。寓教于乐，通过活动的方式，锻炼学生的思维能力和动手操作能力，在玩乐中学习，在学习中收获快乐。

第四是学会思考。文章提到，人很容易在枯燥的生活中形成无意识的惯性，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么了。在我校有这样一句话，毁掉一个人的最直接方式就是让他忙到没时间思考。我认为这句话说的非常有道理，如果一个人没有了自己的思考力，没有自己的思维方式，那无异于行尸走肉，和文章中的观点类似，所以我校坚决避免这种情况发生，通过小先生制、对子帮扶、高效课堂的模式，充分发挥学生的主体性，让学生有时间有条件可以去思考，形成学生自己的思维模式，受益一生。

最后是培养人。哈佛校长德鲁福斯特这位女校长提到，她最喜欢的学生应当是充满了好奇心，他们应当热爱他们从事的事业，学校注重培养学生完整的人格，使学生具备一定的知识储备，学校培养的是人，而不是就业机器。我很喜欢这段话，没有那么强的功利性，单纯的想让学生好，让学生做喜欢做的事，从事热爱的事业。在我校也是如此，我校学生才是课堂的主人，课堂学生来主持，讨论展示各方各面都是依靠学生，仿佛把教师给“边缘化”了，真正的体现学生的主体作用，另外，关于班级事务进行承包制，人人有事做，事事有人管，事务承包到人，既能锻炼学生的动手能力又能让孩子们在实践中得到成长，充分把相信学生、依靠学生、发展学生落到实处。