学习哈佛教育系列文章及我的做法 

                           李紫耀

不久前，全校教师共同学习了有关哈佛大学教育的一系列文章，学习之后我既了解了哈佛大学的教育理念、教育方法、教育氛围，也对我校的教育理念有了更进一步的认同。

一、哈佛大学重视通识教育。

所谓通识教育，即是在现代多元化的社会中为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。哈佛大学认为教育的目的不是教会学生一些专业的知识，而应该将教育的重心从具体的知识的获取转化为获取知识的方法与途径。教育的重点不是传授知识，而应该是让学生学会获取知识的方法，从而培养思考力以及判断力。正如曾经的耶鲁大学校长理查德所说：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”

我校也是通过高效课堂的一系列做法去学生去培养学生独立思考、沟通交流的能力。比如通过学生自研、自纠培养学生独立思考的能力；通过学生对子、小组讨论培养其交流沟通能力；说数学，思维导图培养学生判断力等。另外我校先于其他学校更早就开始进行自然教育，学校专门给各班、各科老师预留教育田，给学生提供与自然接触的机会。学生通过在教育田内施肥、播种、浇灌、除草、收获学得知识。并且在劳动教育中感知劳动乐趣，初步养成热爱劳动，热爱生活的态度，学会珍惜劳动成果。这种方式在现在普遍以分数为导向的中国教育中是比较罕见的，对学生的全面培养是有重大意义的。

二、重视挫折教育与乐观态度的培养。

近年来，学生遇到挫折轻生的事件频发。教育界普遍认为是学生压力过大，因此需要给学生减压。作为教育工作者不得不承认现在学生的学业压力很大，确实需要适当减压。但减压政策出台了这么多年后的今天学生轻生的现象仍不见减少，这就不得不让我们思考一下到底是出现了什么问题。哈佛教育以及最近学习的以色列教育都将挫折教育放在了一个相当重要的位置。他们鼓励失败的人再次站起来面对生活和学习，社会也给失败的人提供很多重新创造价值的机会。哈佛教育以及以色列教育普遍认为只有经历了失败，并从中学习到了一些东西，才能更好的创造成功，实现更大的价值。同样面对挫折，乐观的人生态度培养也非常重要，一个人在成长的过程中肯定会出现很多事物困扰着我们，它们或出现在学习中，或出现在与人交往中、或出现在生活琐碎中，我们无法预料，同样也无法避免，而乐观的态度会让我们在困境中看到希望。

我们学校同样重视挫折教育，给予后进生、生活困难生找对子进行帮扶，不放弃任何一个学生。同时为了培养学生的乐观的精神，教师积极发现学生闪光点，从其他角度培养学生自信，让学生积极面对校园生活。班级采用事务承包，要点承包，让每个学生成为班级的领导者，从某一方面，某些方面让学生自信起来，找到校园生活的乐趣，从而乐在校园，玩在校园。并且通过各项评价机制鼓励学生。比如每月的进步组，优胜组评选，社团内的社团之星评选，以及管理之星、进步之星、书写之星、优秀少先队员、班级淑女、班级绅士等评选，极大的激发学生动力，培养其乐观自信的生活态度和学习态度。

正如哈佛教育系列文章中所说的一句话：学校培养的是人，而不是就业机器。同样这句话也可以用来警示我们小学教师：学校培养的是人，而不是分数机器。培养健康、乐观、会思考、擅沟通的学生才是作为教师的我们的教育重心。