学习哈佛教育和我们做法  

                      王青松

上大周的例会，我们学习了哈佛教育系列文章，囫囵吞枣，不甚理解。借着写博客的机会，又翻阅了一遍，恍然大悟，一切都蕴藏在文章的标题中。这一系列文章，谈了如下几个方面的问题，什么是真正的教育？什么是好的教育？教育的真正目的是什么？教育的本质是什么？教育和幸福有怎样的关系？什么是通识教育？培养的是人，还是就业机器？乐观的人生态度，比什么都重要等。我在这里结合我校的做法，从学生教育方面谈一谈“什么是真正的教育”，从教师教育方面谈一谈“什么是好的教育”。

一、什么是真正的教育？

真正的教育，就是让你成为更好的自己。哈佛人在学什么？学生从400多门课程中选取32门他们值得花费四年时间学习的课程，给学生更多自由选择的空间，学生可以选择自己感兴趣的课程，这更能激发学习的兴趣。我们学校的社团活动，是最受学生欢迎的课程。为什么呢？因为其它课程都是“必修”，社团活动是“选修”，学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程。我们学校开设了，篮球、足球、乒乓球、羽毛球、动漫、书法等一二十种社团活动。当然，我们的社团活动刚刚起步，还在逐步完善中。有的老师带的学生太多，根本照顾不过来，社团活动课成了一部分学生的玩耍课，在校园里溜达，或者去超市购物。社团老师只是凭借自己的经验进行教学，缺少完整的教学规划和具体教学流程，有一定的随意性。相信，下学期学校一定会对社团教师进行专门的培训，然我们的社团活动课会成为一道亮丽的风景。学习自己感兴趣的课程，学生才能成为更好的自己。

什么是受过良好教育的人？一个受过教育的人，必须理解自己，追求富有意义的人生。在自由探索精神指导下的不设目标，不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学在近400年的历史中一直坚持的一个理想。我们学校这些年一直坚持教育改革，推行高效课堂，更关注学生的成长，而非只是关注学生的学习成绩。学生自研，培养学生独立思考的能力；合作探究，培养学生合作的精神；课堂展示，培养学生的语言表达能力；整理内务，培养学生独立生活能力；查碗底，培养学生的节约意识等等。这些能力，是无法用学生的学习成绩来衡量的。每大周第六天的电影课，很受学生的欢迎，不但缓解了学生学习的压力，而且让学生在看电影的过程中受到潜移默化的教育。我发现，言语的教育甚是苍白，学生把这些大道理，当作耳旁风。平时，我在刷抖音的时候，会把一些有教育意义的短视频收藏起来，利用大课间的时间播放给同学们看。我把《鹬》播放给他们看，让他们同学观看视频，从中体会“坚强”、

“独立”、“感恩”等，这何尝不是教育？学生通过观看电影、视频，进行自我教育，这更有利于他们成为更好的自己。

二、什么是好的教育？

好的教育之所以好，是因为它让你坐立不安，它强迫你不断重新认识自己和周遭的世界，

从而不断做出改变。这两年，我不断重新认识自己，重新认识什么是教育。

我们学校对教师的教育，一是每大周的学习例会，二是每月的博客。每大周的例会学习，对大多数老师来说，都是“痛苦”的，一是要读那些跳出舒适区的文章，二是担心上台发言丢人。这种苦，似苦瓜，似榴莲，让人痛并快乐着。那些读过的文章，那些别人讲过的话，都会在我们的脑海中留下痕迹，当我们想讨厌某个调皮捣蛋学生的时候，脑海中会闪现“丑小鸭学校”，每个人的花期不同，都会绽放；当我们想揍某个课堂上讲话的学生的时候，我们想起“教育要有温度”，戒尺是冰冷的，温暖不了学生的心；当我们想说某个学生笨的时候，我们有可能会想起“不要教学生理解不了的知识”。这些文章在脑海中留下的印象，会让我们学会淡定，学会重新审视学生的行为。

我们每个月的博客，让我们复盘我们这一个月的教学。说实话，之前的博客，有认真写过，也应付差事过，为什么呢？博客评比，每次标题下面都写上写作的人，感觉一半是评博客，一半是评选人。有一天，李老师的“坚持初心，不受干扰”让我茅塞顿开。我们教学要回归到教学的初心，我们写博客也要回到写博客的初心，写博客是为了自我反思，为了让自己更上一层楼。在汇县中学的两年时间，通过学习和写作，我对“教育”和“教学”有了一点属于自己的理解。教育和教学的主体不同，教育的主体可以是任课教师，可以是食堂的生活老师，可以是门卫大爷，可以是小卖部的收银员，也可以是某一篇文章、某一部电影等等，一个轻易的举动，可能就是一场教育的盛宴。教学的主体，是具有学科知识的老师。教育和教学的客体不同，教育的客体是学生的全部，学生的生活习惯，学生的语言表达能力等等，教学的客体是学生学习的书本知识。教育和教学的评价不同，教育很在短时间内完成评价，教学可以通过一张试卷评价。虽然我不是每次都认真阅读例会学习文章，也不是每次都认真写博客，在这个大的教育环境中，我的收获还是颇丰的。