哈佛教育以及我们的做法  

                     赵放明

有关哈佛教育系列文章读过之后，感受最深的就是-----真正的教育是让你成为更好的自己

1、必须重视通识课，通识课应该是有宽度与深度的自由教育。它是在自由精神指导下的不预设目标、不与职业相挂钩的教育，它帮助人理解自己在这世界中的位置，从而追求一种富有意义的人生；

2、它要求从一种历史性的角度，让一个人不至于陷溺于一时一地的现实考量，活得像一只“夏天的苍蝇”。

3、这门课不教授任何新的知识，而是将你原本熟知的事物变得陌生，给予你另一种看待事物的方法，从而成为一个“受过良好教育的人”——能够清晰而有效地思考与写作；

4、在某些领域具有较高的成就；

5、对宇宙、社会及人类自身有深邃的理解；

6、勤于思考伦理道德问题，具有明智的判断力和抉择力；

7、具有丰富的生活经验，对于世界各种文化及时代有深刻的认识。

尤其是最后一点，和最近学习的《爱弥儿》很像，很受启发，

结合哈佛教育的理念，反思我校的做法：

1、学习重在实践，每个班级的硕果园正是学生们的“用武之地”。从翻地、浇水、播种、再浇水，到等待发芽、结果，学生们见证了从种子到果实，见证了从荒地到满园绿色。这不再只是一种实践活动，而是有的新的教育意义，实践出真知。也就是领导说的，先开枪再瞄准。

2、执行校长、自管会、班级公约、对子公约就是“自由”。在我校，老师和学生共同学习汇贤要典，并严格落实要典要求，学生可以监督老师的行为、反馈老师的教学效果，老师也可以把学生当成得力助手，有问题找学生，有困难找学生。让学生自己锻炼自己。

3、我校高效课堂的落实，帮助学生树立自信，培养学生敢于表达、敢于展示、善于合作的能力。真正地去贯彻学生的主体地位，让学生真正的当家做主，自己做自己的主人。

以上三点都有汇贤要典在制度层面上来保障落实，跟踪，反馈，整改，

罗曼罗兰说过，读书就是读自己，发现自己，检讨自己，这样的学习氛围受益匪浅，吾将缓图之，奥利给