哈佛大学教育给我们的启示  

                        李振超

学校例会学习用了两大周学习了10篇哈佛的教育，学习不是为了批判，而是在提高我们的认识水平，反思了我们的下部工作思路。

 哈佛大学是美国高等教育成功典范，培养出大批具有远见卓识和创新开拓的人才，“让所有的金子都所发光”。美国的大学四年期间，在以往知道那个小小的世界之外，还存在于更为广阔的天地，亲自领略他的乐趣，大学的教育在于把学生培养成求知欲最为旺盛，心智最为开放，学习如何发问去怀疑既定的前提，学会天马行空的思考，培养独立思考和敢于质疑的学生，只有敢于质疑，才会主动探索。这个教育思路对我们的传统教育一种冲击，传统教育下我们几千年传统讲究尊师重教，我们的教育是老师有绝对的权威，培养温顺、听话、实际上是限制了学生的思维能力、创造力一种剥夺。

哈佛大学教育以学生为中心，采取开放讨论、启迪式教学方法，在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控，真正的教育是批判性的独立思考，时刻自我感知，培养独立的人格。我们的教育往往注重经验教育教训，太注重他人的褒贬，不尊重自我的感受，性格优柔，不够独立自主意识和团结协作的精神。我们的学生是被传道、被授业、被解惑的对象，学生在教学中处于被动的地位，学习习惯记忆，这种循规蹈矩的教学方式很难培养独立人格。

教育应该是鼓励多样化，尊重特殊性，课堂应有赖于学生的积极参与教学模式，使学生在分析、讨论争辩中、学会独立思考，我们的高等教育应参照其积极的一方面、采用启发式、探讨式的教学，创造大学的民主自由的讨论环境，让我们的学子们在无拘无束的知识的海洋里去遨游。