学习哈佛教育以及我们的做法

                          李 静

在学校的组织下，我们学习了有关哈佛教育的文章。每篇文章传达的教育理念和教育精神都是令人深思及值得探讨。

一、哈佛300多年来唯一一位女校长德鲁.福斯特说过：好的教育之所以好，是因为它让你坐立不安，它强迫你不断重新认识自己和周遭的世界，从而不断做出改变。

哈佛大学教授、美国著名的心理教育学家戴维 .铂金斯认为，真正的学习是学习具有生活价值的知识，并加以实践运用。真正的学习过程中应当包含思考、运用、注意、感兴趣的体验。

哈佛大学的精神：教育是让一个人成为更好的自己。就像他们的校徽上刻着的“真理”二字一样。“自由教育”——在自由探究精神指导下的不预设目标、不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学在近400年的历史中一直坚持的一个理想，尽管在越来越世俗化和功利化的今天，这种坚持已经变得越来越艰难。有一种说法是自由教育就像教堂，专业教育则像医院。大家都知道医院是干什么的，但说不清楚教堂到底有什么用，但它确实还有某种深远的影响和作用，比如慰藉和回答人的真正需要。

哈佛大学校长2019年毕业演讲表示乐观的人生态度比什么都重要。同时就哈佛毕业生给予肯定，肯定他们为了自己的选择而付出的努力，他也为拥有这种学生而自豪。

   结合哈佛教育的理念，反思我校的做法：

关于促进教师的学习与进步，我校一直落实的每大周的例会学习、每月的博客评比、每学期的公开课、新教师的赛课等，都促使着新老教师不断学习，不断完善自身教学水平。

学习重在实践，每个班级的硕果园正是学生们的“用武之地”。从翻地、浇水、播种、再浇水，到等待发芽、结果，学生们见证了从种子到果实，见证了从荒地到满园绿色。这不再只是一种实践活动，而是有的新的教育意义。

执行校长、自管会、班级公约、对子公约就是“自由”。“自由”在中国古文里的意思是“由于自己”， 就是不由于外力，是自己作主。在欧洲文字里，“自由”含有“解放”之意，是从外力制裁之下解放出来，自己作主。在我校，老师和学生共同学习汇贤要典，并严格落实要典要求。学生和老师不再只是教授关系，学生可以监督老师的行为、反馈老师的教学效果，老师也可以把学生当成得力助手，有问题找学生，有困难找学生。

我校高效课堂的落实，帮助学生树立自信，培养学生敢于表达、敢于展示、善于合作的能力。当前教育越来越不提倡“死记硬背”取而代之的是注重对孩子思维能力的培养，教会他们思考问题的方式。学习是为了什么？是为了更美好的生活。

我深知教育从来不是一件简单的事，唯有上下而求索......